ДОП Лего-конструирование

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 81
620092 г. Екатеринбург, ул. Рассветная, 6а. Конт. тел.: 8 (343) 223-63-03
e-mail: mdou81@bk.ru, официальный сайт: http://81.tvoysadik.ru

СОГЛАСОВАНО
на педагогическом совете
МАДОУ детский сад № 81
Протокол № 1
от «03» сентября 2026 г.

УТВЕРЖДЕНО
Заведующий МАДОУ детский сад № 81
____________________ Ю.Г. Федотова
Приказ № 39/1-О от 03 сентября 2026 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ЛЕГО-КОНСТРУИРОВАНИЕ»
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 3-7 лет
Срок реализации – 4 года (68 ак.ч. в год)

Составитель:
педагог дополнительного
образования
Акулова Анна Андреевна

Екатеринбург, 2026

Содержание

№

Наименование раздела

Стр.

Пояснительная записка

2.
3.

Цели и задачи реализации Программы
Принципы и подходы к формированию Программы

Планируемые результаты освоения Программы

Описание
образовательной
деятельности
по
дополнительной
общеразвивающей
программе
«Лего-конструирование»
Содержание Программы первого года обучения
(3-4 года)
Содержание Программы второго года обучения
(4-5лет)
Содержание Программы третьего года обучения
(5-6лет)
Содержание Программы четвертого года обучения
(6-7 лет)
Педагогический мониторинг освоения Программы

5.1
5.2
5.3
5.4
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Характеристика обеспеченности методическими
материалами и средствами обучения
Учебный план
Календарный учебный график
Взаимодействие с родителями
Список литературы

14
24
34
43
49
51
52
56
57
57

1. Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Лего-конструирование»
разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования на основе
методического пособия Е.В. Фешиной «Конструирование в детском саду», Алана
Бенфорда «Большая книга Лего» и рассчитана на четыре года обучения с учетом
возрастных особенностей детей.
Дополнительная общеразвивающая программа «Лего-конструирование»
составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:
- Приказ № 785-Д от 29.06.2023 «Об утверждении Требований к условиям и
порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация
дополнительных общеразвивающих программ» в соответствии с социальным
сертификатом»;
- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановление Правительства РФ от 15.09.2020 г. № 1441 «Об утверждении
Правил оказания платных образовательных услуг» (с изменениями и
дополнениями от 21 августа 2026г.)
Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (письмо Министерства образования и науки РФ от
18.11.2015 № 09-3242);
- Методические рекомендации по организации НОК дополнительного образования
детей (письмо Мин. образования и науки РФ от 28.04.2017 № ВК-1232/09);
- СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155;
- Устав МАДОУ детского сада № 81.
Дошкольное образование – первая ступень общей системы образования,
главной целью которой является полноценное развитие ребенка. Большое значение
для развития дошкольника имеет организация система дополнительного
образования, которое способно обеспечить переход от интересов детей к развитию
их способностей.
Необходимость разработки программы дополнительного образования в
дошкольном
образовательном
учреждении
определяется
спецификой
образовательной деятельности, направленной на раскрытие потенциальных
возможностей и способностей воспитанников, ее творческим характером и
имеющимися возможностями для полноценного развития дошкольников, а также
2

удовлетворения спроса родителей в организации дополнительной образовательной
деятельности для детей. Дополнительное образование удовлетворяет постоянно
меняющиеся индивидуальные образовательные потребности детей, прививает тягу
к творчеству.
Игрушки, игры - одно из самых сильных воспитательных средств, в руках
общества. Игру принято называть основным видом деятельности ребёнка. Именно
в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются
многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер,
что положительно влияет на социальное здоровье дошкольника. Такими играми
нового типа являются Лего-конструкторы, которые при всём своём разнообразии
исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями. Каждая игра с
конструктором представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с
помощью деталей из конструктора. Задачи даются ребёнку в различной форме: в
виде модели, рисунка, фотографии, чертежа, устной инструкции и т.п. и таким
образом знакомят его с разными способами передачи информации. Постепенное
возрастание трудности задач в конструировании позволяет ребёнку идти вперед и
совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие способности,
в отличие от обучения, где всё объясняется и где формируются только
исполнительские черты в ребёнке.
Большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми
заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать
новые игры с конструктором, т.е. заниматься творческой деятельностью. Так
моделирование из Лего-конструкторов позволяет разрешить сразу несколько
проблем, связанных с развитием творческих способностей, воображения,
интеллектуальной активности; формированием на основе создания общих построек
коммуникативных навыков: умением в совместной деятельности высказывать свои
предложения, советы, просьбы, в вежливой форме отвечать на вопросы;
доброжелательно предлагать помощь; объединяться в игре в пары, микро-группы.
Направленность
программы.
Дополнительная
общеразвивающая
программа «Лего-конструирование» (далее – Программа) отнесена к программам
технической направленности и ориентирована на реализацию интересов детей в
сфере конструирования, моделирования, приобретение опыта продуктивной
творческой деятельности. Ее цель и задачи направлены на формирование научного
мировоззрения, освоение методов научного познания мира, развитие
исследовательских, конструкторских способностей обучающихся. Цели и задачи
данной программы соответствуют требованиям статьи 75 ФЗ от 12 декабря 2012
года № 273- ФЗ и не нацелена на достижение предметных результатов освоения ОП
ДО.
Предоставление дополнительных образовательных услуг и реализация
дополнительной
общеразвивающей
программы
«Лего-конструирование»
осуществляется только по желанию родителей (законных представителей) на
договорной основе с ними.
Актуальность. Современное образование ориентировано на усвоение
определённой суммы знаний. Вместе с тем необходимо развивать личность
ребенка, его познавательные способности. Лего-конструкторы стимулируют
практическое и интеллектуальное развитие детей, не ограничивают свободу
3

экспериментирования, развивают воображение и навыки общения, помогают жить
в мире фантазий, развивают способность к интерпретации и самовыражению. Легоконструктор дает возможность не только собрать игрушку, но и играть с ней.
Используя детали не одного, а двух и более наборов Лего, можно собрать
неограниченное количество вариантов игрушек, задающих сюжеты игры.
Новизна программы. Программа составлена на основе методических
рекомендаций Е.В. Фешиной «Конструирование в детском саду», Алана Бенфорда
«Большая книга Лего», методического комплекта заданий к набору первые
механизмы Legoeducation. Отличительная особенность и новизна программы
выражается в реализации задач по развитию творчества и конструктивных навыков
через такие формы работы как игровые мини-проекты с использованием
конструкторов LEGO. Дошкольники проходят 4 этапа усвоения данной
программы:
- восприятие;
- мышление;
- действие;
- результат (продукт).
По окончанию каждого занятия ребенок видит результат своей работы.
Педагогическая целесообразность. Педагогическая целесообразность
программы обусловлена развитием конструкторских способностей детей через
практическую деятельность. Целый ряд специальных практических заданий на
наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для развития
творческих способностей детей.
Уровень ДОП: Стартовый (базовый).
Возраст детей: Программа «Лего-конструирование» адресована для детей 37 лет.
Срок реализации: Программа «Лего-конструирование» рассчитана на 4 года
обучения с учетом возрастных особенностей детей (младшая, средняя, старшая,
подготовительная группы).
На весь период обучения запланировано следующее количество занятий:
Первый год обучения (младшая группа) – 68 занятий/ак.ч. в год.
Второй год обучения (средняя группа) – 68 занятий/ак.ч. в год.
Третий год обучения (старшая группа) – 68 занятий/ак.ч. в год
Четвёртый год обучения (подготовительная группа) – 68 занятий/ак.ч. в год.
Форма реализации: очная.
Формы проведения занятий: вводные, традиционные, практические,
занятия ознакомления, повторения, обобщения и контроля полученных знаний,
комплексные, интегрированные, диагностические, нетрадиционные (занятия-КВН,
сюжетно-ролевые игры, театрализованные занятия, занятия-консультации и др.).
Режим занятий: Занятия проводятся в рамках проектной деятельности два
раза в неделю в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями,
возрастом воспитанников, годовым календарным учебным графиком и
расписанием
занятий,
утверждённых
руководителем
образовательной
организации.
Занятия проводятся с детьми с 3-7 лет по подгруппам (10-12 детей).
Длительность занятий определяется возрастом детей:
4

в младшей группе не более 15-20 минут (дети 3-4);
в средней группе не более 20-25 мин (дети 4-5);
в старшей группе не более 30 мин (дети 5-6);
в подготовительной группе не более 30 мин (6-7).
Особенности реализации программы. Программа строится на следующих
основаниях:
- соответствие программы формам дополнительного образования возрастным и
индивидуальным особенностям детей;
- вариативность, гибкость и мобильность;
- творческий и продуктивный характер;
- открытый характер реализации;
- адаптированность для детей с ОВЗ.
Программой предусмотрено участие в сетевых проектах (конкурсах,
фестивалях и др.) для детей старшего дошкольного возраста, с целью
распространения результатов и продуктов детской деятельности.
Особенности реализации программы для детей с ОВЗ. Образовательная
деятельность по программе для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья учитывает особые образовательные потребности обучающихся с
тяжелыми нарушениями речи (ТНР), и направлена на решение следующих задач:
- оказание психолого-педагогической помощи;
- предоставление дифференцированной помощи, при необходимости технической;
- обеспечение возможности вербальной и невербальной коммуникации для
воспитанников с выраженными проблемами коммуникации;
- воспитание самостоятельности и независимости при освоении доступных видов
деятельности;
- формирование интереса к определенному виду деятельности в рамках реализации
дополнительных общеобразовательных программ.
Занятия в объединениях с воспитанниками с ОВЗ могут быть организованы
как совместно с другими воспитанниками, так и в отдельных группах. Численный
состав объединения может быть уменьшен при включении в него воспитанников с
ОВЗ.
В соответствии с особенностями контингента воспитанников МАДОУ
детский сад № 81, в программе предусмотрено создание специальных условий для
получения образования воспитанников с ТНР.
-

2. Цели и задачи реализации Программы
Цель программы: создание благоприятных условий для развития у
дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе Легоконструирования. Саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе
освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
На занятиях по Лего-конструированию ставится ряд образовательных,
развивающих и воспитательных задач:
Образовательные задачи:
- Обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;
- Формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться,
выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить
5

начатое дело до конца, планировать будущую работу;
- Ознакомить с основными деталями Лего-конструктора, основными методами
соединения, начальными принципами механики.
Развивающие:
- Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию,
стимулировать детское техническое творчество;
- Развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие
и умственные способности;
- Формировать умения искать и преобразовывать необходимую информацию на
основе различных информационных технологий (графических – текст, рисунок,
схема; информационно-коммуникативных).
Воспитательные:
- Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре,
коллективе;
- Выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным
творческим мышлением.
Задачи Программы для детей младшего дошкольного возраста 3-4 года:
- учить называть детали конструктора Lego Duplo (кирпичики, большой,
маленький, клювик, горка, мостик и др.);
- учить простейшему анализу сооруженных построек (выделять) форму, величину,
цвет деталей);
- выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями
(ворота для машин), сравнивать предметы по длине и ширине;
- обогащать речь словосочетаниями;
- развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей
конструктора, добиваться точности в процессе действий;
- знакомить с новыми деталями конструктора, учить воспроизводить в постройке
знакомый предмет, находить его конструктивное решение;
- оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки;
- развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной
деятельности, помогать его осуществлять;
- формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных
постройках по замыслу.
Задачи Программы для детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет:
- расширять и обогащать практический опыт детей в процессе конструирования;
- использовать специальные способы и приемы с помощью наглядных моделей и
схем;
- учить определять изображенный на схеме предмет, указывать его функцию;
- формировать представление, что схема несет информацию не только о том, какой
предмет на ней изображен, но и какой материал необходим для создания
конструкции по схеме, а также о пространственном расположении деталей и
способе их соединения;
- учить сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия;
- закреплять умение строить по схеме, учить сооружать постройки с перекрытиями,
6

делать постройку прочной, точно соединять детали между собой;
- конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей постройки,
называть ее тему, давать ее общее описание;
- развивать творческую инициативу и самостоятельность;
- закреплять умение анализировать конструктивную и графическую модели;
- учить сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек, для которых она
предназначается;
- правильно называть детали Лего-конструктора (кирпичик, горка, овал и т.д.);
продолжать закреплять умение соотносить реальную конструкцию со схемой;
- учить заранее обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели
деятельности; сравнивать полученную постройку с задуманной;
- развивать способность к контролю за качеством и результатом работы.
Задачи Программы для детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет:
- развивать комбинаторные навыки и мелкую моторику рук;
- учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить закономерности,
отличия и общие черты в конструкциях;
- познакомить с такими понятиями как: устойчивость, основание, механизм, и т.д.;
учить видеть конструкцию конкретного объекта, анализировать её основные части;
- учить создавать различные конструкции по рисунку, схеме, условиям, по
словесной инструкции и объединенные общей темой;
- организовывать коллективные формы работы (пары, тройки), чтобы содействовать
развитию навыков коллективной работы;
- формировать умение передавать особенности предметов средствами
конструктора Лего;
- развивать навыки общения, коммуникативные способности;
- учить сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков,
фотографий, чертежей, учить создавать простые механические игрушки, знакомить
с основами механики (зубчатая передача, червячная передача, ременная передача),
учить работать с мелкими деталями.
Задачи Программы для детей подготовительного к школе возраста 6-7 лет:
- Робототехника. Работа строится на основе специального набора, который
включает в себя не только конструктор, но и программное обеспечение,
позволяющее управлять моделями с помощью компьютерных программ. Комплект
заданий позволяет детям работать в качестве юных исследователей, инженеров,
математиков. Дети собирают, программируют созданные модели, затем,
используют их для выполнения ряда задач.
В подготовительной к школе группе у детей сенсорные способности в
основном уже сформированы, они начинают детально анализировать собственные
наблюдения (форму, цвет, количество предметов, последовательность событий). В
этом возрасте дети способны рассуждать логически и устанавливать связи между
объектами, что помогает им учиться их классифицировать. Они уже в состоянии
планировать свою деятельность, на определенный срок и ставить перед собой
конкретные цели. Свободные постройки становятся симметричными и
пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной
7

ориентировки. Дети способны сосредоточиться на работе, и их волнует, как другие
воспринимают и оценивают их деятельность.
Действия детей 6 лет скоординированы, у них уже хорошо развита мелкая
моторика рук, они способны манипулировать мелкими предметами. В этом
возрасте им нравится пробовать свои силы в новых областях. Полезно давать детям
мелкие детали конструктора для занятий, способствующих дальнейшему развитию
их навыков и умений. Учитывая это, выдвигаются более сложные задачи
конструктивной деятельности. Широко используются чертежи, схемы,
фотографии, рисунки. Дети могут конструировать по темам, по условиям. После
завершения работы они способны проанализировать результат конструктивной
деятельности. Образовательная деятельность тесно связана с игрой, которая
возникает по инициативе детей.
3. Принципы и подходы к формированию Программы
Основные принципы по Лего-конструированию:
 от простого к сложному;
 учёт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и
конструктивных навыков;
 активности и созидательности - использование эффективных методов и
целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих
способностей детей;
 комплексности решения задач - решение конструктивных задач в разных
видах деятельности: игровой, познавательной, речевой;
 результативности и гарантированности - реализация прав ребёнка на
получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата независимо
от возраста и уровня развития детей.
Основными подходами к формированию Программы являются:
 деятельностный подход, предполагающий развитие ребенка в деятельности,
включающей такие компоненты как самоцелеполагание, самопланирование,
самоорганизация, самооценка, самоанализ;
 индивидуальный подход, предписывающий гибкое использование
педагогами различных средств, форм и методов по отношению к каждому ребенку;
 личностно-ориентированный
подход,
который
предусматривает
организацию образовательного процесса на основе признания уникальности
личности ребенка и создания условий для ее развития на основе изучения задатков,
способностей, интересов, склонностей;
 cредовой подход, ориентирующий на использование возможностей
внутренней и внешней среды образовательного учреждения (предоставление
дополнительного образования) в воспитании и развитии личности ребенка.
4. Планируемые результаты освоения Программы
В процессе реализации поставленных задач осуществляется отслеживание
усвоение детьми обучающего и развивающего материала. Оценка освоения
программы «Лего-конструирование» проводится в форме педагогической
диагностики в начале и в конце учебного года.
8

Формы контроля и подведения итогов реализации результатов:
- наблюдение за деятельностью детей;
- задания для самостоятельного выполнения;
- тематические выставки;
- коллективные творческие проекты;
- создание индивидуальных конструкторских проектов;
- открытые мероприятия, презентации детских работ родителям, сотрудникам,
воспитанникам ДОО;
- создание видеороликов о проектах и творческих работах детей;
- мониторинг степени удовлетворённости родителей работой объединений
дополнительного образования;
- мониторинг участия в смотрах, различных конкурсах (совместно с родителями).
Планируемый результат младший дошкольный возраст 3-4 года
- сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия;
- строить постройку с перекрытиями, делать постройку прочной, точно соединять
детали между собой;
- конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей постройки,
называть ее тему, давать ее общее описание, соотносить свой замысел с
имеющимся строительным материалом;
- сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков,
фотографией, чертежей;
- располагать кирпичики, пластины вертикально;
- правильно использовать детали строительного материала.
Планируемый результат средний дошкольный возраст 4-5 лет
- анализировать конструктивную и графическую модель;
- создавать более сложные постройки, сооружать постройку в соответствии с
размерами игрушек, для которых предназначается;
- правильно называть детали Лего-конструктора (кирпичик, клювик, горка, овал,
кирпичик с колесиками);
- возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец.
Планируемый результат старший дошкольный возраст 5-6 лет
- различать и называть детали конструктора;
- конструировать по условиям заданным взрослым;
- конструировать по образцу, чертежу, заданной схеме;
- самостоятельно и творчески выполнять задания, реализовать собственные
замыслы;
- создавать простые механизмы;
- работать в паре, коллективе;
- рассказывать о постройке.

Планируемый результат Возраст 6-7лет (основы робототехники и
программирования)
- знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и
механизмов;
- различать виды подвижных и неподвижных соединений;
- решать технические задачи в процессе конструирования и программирования
роботов;
- создавать модели по разработанной схеме и собственному замыслу;
- проводить испытания механизмов и моделей в целом;
- программировать поведение роботов;
- ориентироваться в информационном пространстве;
- презентовать свою работу;
- творчески подходить к решению поставленных задач.
5. Описание образовательной деятельности по дополнительной
общеразвивающей программе «Лего-конструирование»
Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с
учетом возраста возвращаясь к пройденного материалу на новом, более сложном
творческом уровне. В начале совместной деятельности с детьми включаются серии
свободных игр с использованием LEGO-конструктора, чтобы удовлетворить
желание ребенка потрогать, пощупать эти детали и просто поиграть с ними. Затем
обязательно проводится пальчиковая гимнастика. Пальчиковая гимнастика,
физкультминутка подбирается с учетом темы совместной деятельности.
Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие
самостоятельного технического творчества. Простота в сочетании с большими
конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия
увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими
же самими задачу.
На занятиях сформирована структура деятельности, создающая условия для
развития конструкторских способностей воспитанников, предусматривающая их
дифференциацию по степени одаренности.
В наборах LEGO-конструктора много разнообразных деталей и для удобства
пользования можно придумать с ребятами названия деталям и другим элементам:
кубики (кирпичики), юбочки, сапожок, клювик и т.д.
Лего-кирпичики имеют разные размеры и форму (2х2, 2х4, 2х8). Названия деталей,
умение определять кубик (кирпичик) определенного размера закрепляются с
детьми и в течение нескольких занятий, пока у ребят не зафиксируются эти
названия в активном словаре.
При планировании совместной деятельности отдается предпочтение
различным игровым формам и приёмам, чтобы избежать однообразия. Дети учатся
конструировать модели «шаг за шагом». Такое обучение позволяет им
продвигаться вперёд в собственном темпе, стимулирует желание научиться и
решать новые, более сложные задачи.
Работая над моделью, дети не только пользуются знаниями, полученными на
занятиях по математике, окружающему миру, развитию речи, изобразительному
10

искусству, но и углубляют их. Темы занятий подобраны таким образом, чтобы
кроме решения конкретных конструкторских задач ребенок расширял кругозор:
сказки, архитектура, животные, птицы, транспорт, космос.
В совместной деятельности по лего-конструированию дети пробуют
установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают
умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать
конструкторские задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся
представлять предметы в различных пространственных положениях.
В процессе занятий идет работа над развитием воображения, мелкой
моторики (ручной ловкости), творческих задатков, развитие диалогической и
монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется
развитию логического и пространственного мышления. Дети учатся работать с
предложенными инструкциями, схемами, делать постройку по замыслу, заданным
условиям, образцу.
Работу с детьми следует начинать с самых простых построек, учить
правильно, соединять детали, рассматривать образец, «читать» схему,
предварительно соотнеся ее с конкретным образцом постройки.
При создании конструкций дети сначала анализируют образец либо схему
постройки находят в постройке основные части, называют и показывают детали, из
которых эти части предмета построены, потом определяют порядок строительных
действий. Каждый ребенок, участвующий работе по выполнению предложенного
задания, высказывает свое отношение к проделанной работе, рассказывает о ходе
выполнения задания, о назначении конструкции.
После выполнения каждого отдельного этапа работы проверяем вместе с
детьми правильность соединения деталей, сравниваем с образцом либо схемой.
В зависимости от темы, целей и задач конкретного занятия предлагаемые задания
могут быть выполнены индивидуально, парами. Сочетание различных форм
работы способствует приобретению детьми социальных знаний о межличностном
взаимодействии в группе, в коллективе, происходит обучение, обмен знаниями,
умениями и навыками.
Формы организации обучения дошкольников конструированию
С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе
которой развивается ребенок, используются формы организации обучения,
рекомендованные исследователями З.Е. Лиштван, В.Г. Нечаева, Л.А. Парамонова:
1.
Конструирование по образцу: заключается в том, что детям предлагаются
образцы построек, выполненных из деталей строительного, материла и
конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма
обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов
действий, основанных на подражании. Такое конструирование трудно напрямую
связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого
лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где можно решать
задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности
творческого характера.
2.
Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается модель,
скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети могут
11

воспроизвести из имеющихся у них строительного материала. Таким образом, им
предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка
таких задач перед дошкольниками достаточно эффективное средство решения
активизации их мышления. Конструирование по модели – усложненная
разновидность конструирования по образцу.
3. Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и
способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна
соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее
назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и
носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе
такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на
основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной
структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени
способствует развитию творческого конструирования.
4. Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам:
моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного
материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности
реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм
наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется
мышление и познавательные способности.
5. Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для
развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности - они сами
решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей
по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески
использовать знания и умения, полученные раннее.
6. Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и
они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы из
выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма конструирования
очень близка по своему характеру конструированию по замыслу-с той лишь
разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная
цель конструирования по заданной теме - актуализация и закрепление знаний и
умений.
Методика проведения занятия
Структура занятия состоит из 3-х частей, взаимосвязанных друг с другом:
Первая часть занятия – это упражнение на развитие логического мышления.
Цель первой части – развитие элементов логического мышления.
Основными задачами являются:
Совершенствование навыков классификации.
Обучение анализу логических закономерностей и умению делать правильные
умозаключения на основе проведенного анализа.
Активизация памяти и внимания.
Ознакомление с множествами и принципами симметрии.
Развитие комбинаторных способностей.
Закрепление навыков ориентирования в пространстве.
12

Вторая часть - собственно конструирование.
Цель второй части – развитие способностей к наглядному моделированию.
Основные задачи:
Развитие умения анализировать предмет, выделять его характерные
особенности, основные функциональные части, устанавливать связь между их
назначением и строением.
Обучение планированию процесса создания собственной модели и
совместного проекта.
Стимулирование конструктивного воображения при создании постройки по
собственному замыслу, по предложенной или свободно выбранной теме.
Формирование умения действовать в соответствии с инструкциями педагога и
передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO.
- Развитие речи и коммуникативных способностей.
Третья часть – обыгрывание построек, выставка работ.
Основные задачи:
- Обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели деятельности.
- Преобразовывать конструкцию в соответствии с заданным условием.
- Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
- Использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.
- Преобразовывать постройки в соответствии с заданием.
- Анализировать образец постройки.
- Планировать
этапы
создания собственной
постройки, находить
конструктивные решения.
- Создавать постройки по рисунку, схеме.
- Работать коллективно.
- Соотносить конструкцию предмета с его назначением.
- Создавать различные конструкции одного и того же объекта.
- Создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и
словесной инструкции.

5.1 Содержание Программы первого года обучения (3-4 года)
Упражнения на развитие логического мышления проводятся по темам:
 Классификация.
 Развитие внимания и памяти.
 Пространственное ориентирование.
 Симметрия.
 Логические закономерности.
Задачи обучения:
- Подводить детей к простейшему анализу созданных построек.
- Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и
использовать основные строительные детали (кубик, кирпичик, плата), сооружать
новые постройки, используя ранее полученные умения (накладывание,
приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета.
- Вызывать чувства радости при удавшейся постройке.
- Учить располагать кирпичики вертикально (в ряд, по кругу, по периметру
четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии.
- Закреплять понятия широкий-узкий, высокий–низкий.
- Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя разные детали.
- Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или
надстраивая их в высоту, длину.
- Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.
- Продолжать обучать обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка
и дома - улица; стол, стул, диван - мебель для кукол.
- Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробку.
Перспективный план совместной образовательной деятельности
(младший дошкольный возраст 3-4 года)
Первое полугодие:
- Учить называть детали конструктора LEGO-DUPLO.
- Простейшему анализу
сооружённых построек (выделять форму,
величину, цвет деталей).
- Выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями.
- Сравнивать предметы по длине и ширине.
- Обогащать речь словосочетаниями.
- Конструировать по образцу и условиям.
- Различать по цвету и форме.
- Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей
конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.
Второе полугодие:
- Познакомить с новыми деталями конструктора LEGO-DUPLO.
- Учить
воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его
конструктивное решение.
- Оформлять свой замысел путём предварительного называния будущей постройки.
- Развивать и поддерживать замысел в процессе развёртывания
конструктивной
деятельности, помогать её осуществлять.
14

- Формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных
постройках по замыслу.
Примерное распределение занятий на год:
 Конструирование по образцу;
 Преобразование образца по условиям;
 Конструирование по замыслу.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 15-20 минут по подгруппам (по 10-12 детей).
Большое внимание уделяется анализу образца: дети учатся определять и называть
постройку, её части, форму, цвет, величину конструктивных деталей. В конце
каждого месяца дети строят по замыслу, показывая, чему научились на прошлых
занятиях.

Сентябрь

Календарно-тематическое планирование в младшей группе (3-4 года)
Месяц №
Тема
Содержание
1
Знакомство с Лего- Знакомство с кабинетом Лего, историей
кабинетом.
появления конструктора LEGO DUPLO,
Правила ТБ.
названием
некоторых
деталей
Знакомство с
(кирпичиками, Лего-человечками).
деталями
Лего-игры:
конструктора LEGO - Строим домик-башенку.
DUPLO
- Строим машинки.
2
Лего-игры
Учить
классифицировать
элементы
конструктора,
показываем
варианты
скрепления:
- Разложи по цвету.
- Найди лишнюю деталь.
- Найди кирпичик как у меня.
3
Домик в деревне. Знакомить с частями дома: фундамент,
Забор
стены, окно, двери, крыша. Учим выполнять
(конструирование
простейшую конструкцию по схеме. Счет
по показу педагога)
деталей, необходимых для постройки
конструкции. Упражнять в различении и
назывании
основных
геометрических
фигур.
Обыгрывание
получившейся
конструкции.
4-5
Огород
(Овощи- Знакомство с овощами и фруктами. Учить
фрукты)
соотносить полученную конструкцию с
(конструирование по образцом. Формировать восприятие цвета,
образцу)
помогать детям обследовать предметы,
выделяя их цвет; интересные факты об
овощах и фруктах. Дидактические игры на
знание овощей и фруктов. Обыгрывание
получившихся конструкций.
6
Печка
в
доме Познакомить
с
русской
печкой.
(конструирование по Познакомить с функцией русской печи, её
схеме)
частями. Посчитать сколько деталей
15

Лего-игры

4-5

Цифры 1,2,3+
Лего-игры (сосчитай
и
построй)
(конструирование по
образцу)

В деревне (дома,
деревья)
(используя
ранее
изученные схемы)

Змейка
(конструирование по
схеме)

Утята в озере
(конструирование по
образцу)

Октябрь
16

Сад (деревья
и
кусты). Дорожки в
саду
(конструирование
по образцу)
Мостик через речку
(конструирование по
показу педагога)

необходимо для постройки печи.
Упражнять
в
сооружении
прочных
построек. Учить строить печку по схеме.
Знакомить с разновидностями растений в
саду. Между деревьев строим дорожку (по
памяти, опираясь на предыдущую тему).
Закрепить
понятие
широкий-узкий,
высокий-низкий. Обыгрывать постройку.
Учить строить мостик через речку, точно
соединять строительные детали. Учить
строить ступенчатой кладкой. Упражнять в
сооружении
прочных
построек.
Рассматривание картинок с
мостами.
Закрепление
понятий высокий-низкий,
длинный-короткий.
Учить
классифицировать
элементы
конструктора,
показывать
варианты
скрепления:
- Разложи по цвету.
- Ступеньки.
- Найди кирпичик как у меня.
- По грибы по ягоды.
Закреплять умение конструировать по
схеме. Развивать умения анализировать
образец – выделять в нем функционально
значимые части, называть и показывать
детали конструктора, из которых эти части
построены.
Использовать ранее изученные схемы и
добавлять свои элементы в строительство.
Обыгрывание построек.
Развивать фантазию, творчество, умение
самостоятельно
выполнять
последовательность действий.
Развивать умение анализировать образец
постройки, изображенный на карточке,
подбор
необходимых
деталей
и
воспроизведение постройки.
Рассказ об интересных фактах о змеях.
Отличительные особенности уток от других
птиц. Рассматривание иллюстраций с
утками. Учить определять, какие детали
необходимы для постройки. Строить из
конструктора утят. Рассказ об интересных
фактах
об
утках.
Обыгрывание
конструкции.

Ноябрь

6-7

Декабрь

Волшебные
рыбки Знакомство с рыбами. Рассматривание
(конструирование по иллюстраций с рыбами. Выделение их
показу педагога)
основных признаков, места обитания.
Волшебные рыбки в сказках. Учить строить
рыб из конструктора. Обыгрывание
постройки.
Лошадь
Знакомство с
лошадью. Определять
(конструирование по сколько
деталей
необходимо
для
показу педагога)
постройки. Учимся работать со схемой.
Соотносить получившуюся конструкцию со
схемой. Обыгрывание конструкций.
Строим домик для Дети выбирают любое животное из набора
животного
Лего и строят для него дом. Учить
(конструирование по придумывать постройку. Предварительное
замыслу)
совместное обсуждение: зачем нужен дом,
что в нем должно быть. Обыгрывание
получившихся конструкций.
Строим
Дети выбирают понравившуюся схему из
любимое животное
ранее изученных и строят по ней животное
(конструирование по самостоятельно. Обыгрывание
замыслу)
конструкций.
Лего-игры
Учить работать с
признаком предмета
(цвет).
Повтори
последовательность
(педагог показывает ребятам определенную
последовательность цветов. Дети должны
выложить такую же перед собой).
*Усложнение:
меняется форма схемы.
Игра: Какой кирпичик лишний.
Сборка животных
Закрепить полученные знания в постройках,
(конструирование по развивать фантазию, умение воплощать
замыслу)
задуманное в постройках. Воспитывать
аккуратность в постройках.
Конструирование по Закреплять полученные навыки. Учить
замыслу
на заранее обдумывать содержание будущей
свободную тему
постройки, называть её тему, давать общее
описание.
Развивать
творческую
инициативу и самостоятельность.
Зимняя
детская Закрепить навыки построения замкнутой
игровая
площадка ограды. Учить обсуждать содержание
(коллективная
будущей постройки (что должно быть на
работа)
площадке?) Обучить соединению разных
частей постройки; развивать способности у
детей работать сообща. Обыгрывание
конструкции.
Ёлочка
Рассматривание картинок с ёлочками.
(конструирование по Отгадывание
загадок.
Проговаривать

образцу)
Снежинка
(конструирование по
схеме)

Горка
(конструирование по
замыслу)

Терем Деда Мороза
(коллективная
работа)

Новогодние поделки
(конструирование по
образцу)

Новогодний подарок
(конструирование по
схеме)

Новый год
(конструирование по
замыслу,
конструирование на
свободную тему)

Грузовик с
открытым верхом
(конструирование по
образцу)

Легковая машина
(конструирование по

Январь

названия деталей и способ их соединения в
данной конструкции. Обыгрывание
конструкции.
Рассматривание картинок со снежинками.
Учить строить снежинки из конструктора.
Интересные
факты
про
снежинки.
Закреплять
названия
деталей,
анализировать
схему.
Обыгрывание
конструкции.
Учить строить горку высокую и низкую.
Повторять правила безопасности при
катании с горок. Строить горки разной
высоты. Обыгрывание построек.
Рассматривать
картинки
с
домами.
Закреплять навык построения зданий; учить
придумывать
постройку.
Закреплять
названия
цветов
деталей;
учить
рассказывать
о
своей
постройке.
Обыгрывание конструкции.
Закреплять навык построения простейшей
конструкции; закрепить цвет деталей Легоконструктора; учить выбирать одну
конструкцию из 3-х предложенных.
Закреплять умение считать количество
деталей, необходимых для конструкции.
Закреплять умение конструировать по
схеме. Развивать фантазию.
Учить подбирать подходящие
детали.
Обыгрывание получившихся построек.
Закреплять полученные навыки. Учить
заранее обдумывать содержание будущей
постройки, опираясь на предложенные
схемы. Учить добавлять свои изменения в
итоговую
конструкцию.
Развивать
творческую
инициативу
и
самостоятельность.
Знакомство с новыми деталями LEGO
DUPLO. Учить создавать простейшую
модель грузовой машины. Выделять
основные части и детали. Освоить способы
конструирования грузовой машины, кузов
которой шире, чем кирпичик с колесами.
Расширение
словарного
запаса.
Обыгрывание построек.
Закреплять умения создавать простейшие
модели реальных объектов; активизировать

показу педагога)

Вертолет
(конструирование по
показу педагога)

Лодка
(конструирование по
замыслу)

Полицейская машина
(конструирование по
схеме)
Автобус
(конструирование по
показу педагога)

Февраль

Улица, дорога
(конструирование по
образцу)

Высокое
здание
(работа в парах)

Площадка во дворе
дома
(конструирование по
замыслу)

Магазин
(конструирование по
схеме)

навык анализировать строение предмета,
выделять основные его части; обучить
отбору деталей, из которых могут быть
построены
части
машины.
Учить
сравнивать
грузовые
и
легковые
автомобили, находить главные отличия.
Продолжать
знакомить с
видами
транспорта. Разгадывание
загадок.
Пополнение словарного запаса. Закреплять
умение
выделять
значимые
части
постройки, находить детали, необходимые
для неё. Обыгрывание
получившейся
конструкции.
Знакомство с историей возникновения
лодки.
Рассматривание
картинок.
Пополнение словарного запаса. Анализ
схемы, выделение основных частей.
Развивать фантазию (выбираем цвет
конструкции).
Закреплять
умение
конструировать по схеме. Обыгрывание
получившейся конструкции.
Знакомство с профессиями. Особенности
профессии. Закреплять правила перехода
через улицу. Анализ схемы постройки.
Знакомство с общественным транспортом и
его предназначением. Закреплять правила
поведения в общественном транспорте.
Анализ схемы постройки. Обыгрывание
конструкции (Улица с остановками и
светофорами).
Выбрать понравившуюся схему домика,
дерева и построить по ней конструкцию.
Строить надземный переход. Знакомить со
светофором. Обыгрывание построек.
Активизировать
навык
анализировать
строение предмета, выделять основные его
части. Обучить отбору деталей, из которых
может быть построено здание.
Обсуждение оборудования для детской
площадки, любимых мест и занятий
(аттракционов) на площадке. Развивать
фантазию, учить располагать объекты на
пластине.
Закреплять умение соединять детали
различными способами. Изучать правила
поведения в общественных местах.

7-8

Март

Учить воспроизводить постройки по
образцу. Обыгрывание построек.
Полицейский участок Закрепление
знаний
о
профессиях.
(конструирование по Знакомство с особенностями полицейского
образцу)
участка (какие помещения есть в нем).
Анализ будущей постройки. Обыгрывание
постройки.
Город
Развивать фантазию, закреплять умение
(конструирование по конструировать по ранее изученным
замыслу,
схемам.
коллективная
работа)
Лего-игры
Изучать счет до 5.
Изучать как выглядят цифры (игра «Назови
цифру»). Лего-игра «Башенки и счет».
Садовник. Тюльпаны, Знакомство с профессией садовника. Учить
ромашки
конструировать цветы по схеме, выбирать
(конструирование по понравившуюся схему, создавать клумбу
образцу)
цветов для мамы. Обыгрывание постройки.
Строитель. Башенный Знакомство с профессией строитель.
кран
Интересные факты о строителях (когда
(конструирование по появилась профессия, что строили, из чего,
образцу)
зачем…). Знакомство с новыми деталями
конструктора. Строить по схеме башенный
кран. Обыгрывание постройки.
Врач
Знакомство
с
профессией
врача.
(коллективная
Обсуждение как должен выглядеть кабинет
работа)
врача. Строить здание больницы с палатами
для больных с опорой на схему.
Обыгрывание постройки.
Водитель
Повторение
правил
ПДД.
Изучать
(конструирование по интересные факты об этой профессии.
замыслу)
Строить транспорт, светофор, используя
ранее изученные схемы.
Актер.
Рассматривание иллюстрации со сценами.
Сцена
для
Обсуждение для чего и где можно встретить
выступления
это сооружение.
(конструирование по Придумывание
своей
сцены
для
замыслу)
выступления, обыгрывание постройки.
Лего-игры
Изучать счет до 5.
Изучать как выглядят цифры
(игра
«Назови цифру»). Лего-игры «Башенки и
счет», «Повтори узор».

Зоопарк с
воротами для всех
животных

Апрель

Конструирование
красивых ворот
(конструирование по
показу педагога)

Домик с лестницей.
Конструирование по
замыслу
на
свободную тему

Большие и
маленькие пирамидки
(конструирование по
образцу)

Ракета
(конструирование по
схеме)

Луноход
(коллективная
работа)

Инопланетянин
(конструирование по
показу педагогу)
Космическая станция

5
21

Отработать навыки точного соединения
кирпичиков друг с другом, соединения в
замкнутое
пространство,
построения
загородки
по
простейшему
плану,
отражающему
ее
пространственные
особенности (форму, месторасположение
дверей).
Закрепить навыки прочной постройки
соединения
кирпичиков,
сравнения
перекрытий по длине, перекладин (овальная
деталь, горка).
Развивать умения анализировать образецвыделять в нем функциональные значимые
части (опоры, перекладины).
Познакомить детей с зависимостью
конструкции предмета от его назначения
(лесенка для домика должна иметь
ступеньки, перила), выделение в образце
основных функционально значимых частей
предмета - лесенки, опоры, перекрытия,
крыши, окон, дверей.
Закреплять полученные навыки. Учить
заранее обдумывать содержание будущей
постройки. Называть её тему, давать
описание.
Развивать
творческую
инициативу
и
самостоятельность.
Закреплять умение использовать ранее
изученные схемы.
Знакомство с историей возникновения
пирамид. Учить строить пирамидки разной
высоты. Закреплять умение строить
конструкцию,
используя
ступенчатую
кладку и с перекрытием.
Рассказать о космосе. Учить выделять
основные части конструкции на
схеме.
Учить строить ракету. Обыгрывание
постройки.
Рассказать об изобретениях для освоения
космоса,
луноходе. Учить строить
из
деталей
конструктора.
Обыгрывать
конструкцию.
Продолжать
знакомить с космосом.
Развивать фантазию, придумывать своего
Инопланетянина с опорой на схему.
Знакомство с назначением космических

(коллективная
работа)
Моя любимая сказка
(конструирование по
замыслу)
Избушка для трёх
Медведей

Фигуры мальчика и
девочки
(конструирование по
показу педагогу)

Тропинки с
Мостиками.
Конструирование по
замыслу
на
свободную тему

Вольеры для
животных
(конструирование по
образцу)

Крокодил
(конструирование по
схеме)

Жираф
(конструирование по
образцу)

Май

станций. Разглядывание картинок с
космодромами. Пополнение словарного
запаса и развитие связной речи.
Закрепить навыки прочного соединения
деталей,
ознакомление
детей
с
конструктивными возможностями разных
деталей.
Воспитывать
трудолюбие,
усидчивость.
Развивать конструктивные навыки детей.
Упражнять в создании прочных построек.
Закрепить названия геометрических фигур.
Развивать фантазию и творчество.
Учить строить фигуры мальчика и девочки,
основные части тела человека (голова, тело,
руки, ноги). Закрепить умение создавать
простейшие модели реальных объектов,
активизировать навыки, строение предмета,
выявить основные его части, обучать отбору
деталей, из которых могут быть построены
части фигур человека.
Продолжать
знакомить
детей
с
постройками. Закрепить умение, крепить
мостики и тропинки, умение договариваться
между собой, определять план постройки,
последовательность работы.
Закреплять полученные навыки. Учить
заранее обдумывать содержание будущей
постройки. Называть её тему, давать
описание.
Развивать
творческую
инициативу
и
самостоятельность.
Закреплять умение использовать ранее
изученные схемы.
Знакомство с миром диких животных, с
назначением зоопарков. Знакомство с
условиями содержания животных в
неволе. Придумывать вольер для дикого
животного в зоопарке.
Учить составлять фигурки из конструктора
- крокодила, скреплять, соединять детали
(кирпичики), развивать умение работать в
коллективе. Воспитывать усидчивость.
Продолжать знакомить детей с дикими
животными,
особенностями их
содержания в зоопарке. Пополнение
речевого запаса. Конструирование по схеме.
Обыгрывание получившейся постройки

(создание вольера для жирафов).
Попугай
Знакомство с
дикими
птицами.
(конструирование по Интересные
факты
о
попугаях.
показу педагогу)
Конструирование по схеме. Придумывание
жилища для попугая (строим дерево).
Постройка
Развивать фантазию и воображение детей.
фантастического
Закреплять навыки постройки роботаробота-животного
животного. Обучать созданию на пластине
(конструирование по сюжетной композиции.
замыслу)
Собаки и кошки
Продолжать развивать умение работать по
(конструирование по образцу. Анализ образца, изображенного на
образцу)
карточке, подбор необходимых деталей и
воспроизведение постройки.
Бабочка и стрекоза
Развивать внимание, наблюдательность;
(конструирование по учить соотносить изображение на карточке с
образцу)
деталями; учимся выбирать понравившуюся
схему и воспроизводить постройку,
опираясь на нее.
Конструирование по Закреплять полученные навыки. Учить
замыслу
на
заранее обдумывать содержание будущей
свободную тему
постройки. Называть её тему, давать
описание.
Развивать
творческую
инициативу
и
самостоятельность.
Закреплять умение использовать ранее
изученные схемы.

5.2 Содержание Программы второго года обучения (4-5 лет)
Задачи обучения:
- расширять и обогащать практический опыт детей в процессе конструирования;
- использовать специальные способы и приемы с помощью наглядных моделей и
схем;
- учить определять изображенный на схеме предмет, указывать его функцию;
- учить сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия;
- формировать умение строить по схеме;
- учить сооружать постройки с перекрытиями, делать постройку прочной, точно
соединять детали между собой;
- конструировать по замыслу, заранее
обдумывать
содержание
будущей
постройки, называть её тему, давать её общее описание;
- учить сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек, для которых она
предназначается;
- правильно называть детали конструктора LEGO DUPLO (кирпичик, клювик,
горка, овал, кирпичик с колесами и др.);
- сравнивать полученную постройку с задуманной;
- развивать творческую инициативность и самостоятельность, способность к
контролю над качеством и результатом работы.
- конструировать по образцу и преобразование образца по условиям.
Рассматривание объекта. Выделение цвета деталей. Называние деталей Лего–
конструктора. Устанавливание пространственного расположения частей
постройки.
- конструировать по условиям. Определение условий, которым должна
соответствовать постройка. Анализ условий. Практическая деятельность.
- конструировать по замыслу. Обдумывание темы будущей постройки.
Составление общего описания будущего продукта. Осваивание плана разработки
замысла. Сравнение полученной постройки с задуманной.
Перспективный план совместной образовательной деятельности
средний дошкольный возраст (4-5 лет)
Первое полугодие:
- Расширять
и обогащать практический опыт детей в процессе
конструирования.
- Использовать специальные способы и приёмы с помощью наглядных моделей и
схем.
- Учить определять изображённый на схеме предмет, указывать его функцию.
- Формировать представление, что схема несёт информацию не только о том, какой
предмет на ней изображён, но и какой материал необходим для создания
конструкции по схеме, а также о способе пространственного расположения деталей
и их соединения.
- Учить сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия.
- Формировать умение строить по схеме.
- Учить сооружать
постройки с перекрытиями. Делать постройку прочной,
точно соединять детали между собой.
- Конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей
24

постройки, называть её тему, давать её общее описание.
- Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Второе полугодие:
- Закреплять
умение анализировать конструктивную и графические модели.
- Учить сооружать
постройку в соответствии с размерами игрушек, для
которых она предназначается.
- Правильно называть детали Лего-конструктора.
- Продолжать закреплять умение соотносить реальную конструкцию со схемой.
- Учить заранее обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели
деятельности.
- Сравнивать полученную постройку с задуманной.
- Развивать способность к контролю за качеством и результатом работы.
Примерное распределение занятий на год:
 Конструирование по образцу и преобразование образца по условиям.
 Конструирование по схеме.
 Конструирование по замыслу.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 20-25 минут по подгруппам (по 10-12
детей). На первых занятиях дети закрепляют знания и умения, приобретённые во
второй младшей группе. С этой целью следует весь сентябрь проводить близкие по
тематике занятия предыдущего года, но в усложнённом варианте. В средней группе
несколько занятий необходимо уделить коллективной постройке.
План анализа образца:
 Рассмотреть объект в целом.
 Выделить цвета деталей.
 Назвать детали Лего-конструктора.
 Установить пространственное расположение частей постройки.
После анализа занятия необходимо отводить время для обыгрывания построек,
поощряя стремление детей к совместной игре. Помогая в объединении построек в
общий сюжет. На занятиях по замыслу детей нужно учить обдумывать тему
будущей постройки, намечать цель деятельности, давать общее описание будущего
продукта, осваивать план разработки замысла, сравнивать полученную постройку
с задуманной.

Октябрь

Сентябрь

Календарно-тематическое планирование в средней группе (4-5 лет)
Месяц №
Тема
Содержание
1
Здравствуй, детский Повторить материал, изученный в младшей
сад
группе: название деталей, способов их
Правила ТБ
крепления.
Дидактические игры:
«Угадай на ощупь».
«Рассортируй конструктор» по цвету и
форме.
«Построй башню»
(схемы с цифрами от 1-5).
2
Лего-игры
-Найди лишнюю фигуру.
-Построй по схеме домики.
3
Конструирование
Закреплять навыки построек снизу вверх.
красивых ворот для
Учить считывать схему и строить
«фруктового сада»
конструкцию.
Формировать
чувства
(конструирование по симметрии и умения правильно чередовать
схеме)
цвет в своих постройках;
Развивать умения анализировать образец –
выделять в нем функционально значимые
части (столбики – опоры и перекладины),
называть
и
показывать
детали
конструктора, из которых эти части
построены. Обыгрывание получившейся
постройки.
4-5 Овощи. Фрукты
Продолжать формировать представления о
(конструирование по временах года, названиях овощей и
схеме)
фруктах. Закреплять умение строить по
схеме.
6
Дерево
в
саду Рассказ про деревья в саду. Обсудить с
(конструирование по детьми детали будущей постройки (Части
замыслу)
дерева. Как называются). Рассмотреть
иллюстрации
различных
деревьев.
Закреплять умение конструировать по
замыслу.
1
Фигуры людей
Обучать анализу образца, выделению
– «Мои друзья»
основных частей человеческой фигуры.
(конструирование
Знакомить детей с конструктивными
по показу педагога)
приёмами
построения
модели
человеческой фигуры.
2
Домик на даче
Повторить
названия
частей
дома:
(конструирование
фундамент, этаж, лестница и т.д.
по образцу)
рассмотреть картинки домов в деревне,
поселке. Сравнить с домами в городе.
Конструирование по образцу на выбор (из
2).
26

Загон для
домашних животных
(2 загона для разных
животных)
(конструирование
по схеме и по замыслу)

Котик
и
мыши
(конструирование по
схеме или по
замыслу, работа в
парах)

5-6

Домашние животные
(конструирование
по образцу и по
замыслу)
Птицы
(конструирование
по образцу и по
замыслу)
Лего-игры
-«Раздели на части». Дети сортируют
кирпичики Лего по признакам (цвет,
размер, количество шипов).
-«Кто быстрее». Игроки делятся на
команды. У каждой свой цвет кирпичиков.
По команде педагога необходимо на
скорость построить простую конструкцию
или переместить кирпичики в указанное
место.
Конструирование
Познакомить со способами строительства
дворца по
сказочного дворца. Закреплять умения
иллюстрациям к
анализировать постройку по картинке,
сказкам
выделять в ней основные конструктивные
(коллективная
части.

6-7

Ноябрь

Привнести изменения в конструкцию
после
её
завершения.
Сравнить
получившийся
дом
с
изначальным
вариантом. Обыгрывание построек.
Рассмотреть картинки с загонами для
домашних животных, обсудить будущую
постройку: как должен выглядеть загон,
его размеры. Что должно находиться в
загоне (еда, вода).
Ознакомить детей с конструктивными
возможностями
различных
деталей,
используемых для сооружения опор и
перекладин. При построении загонов
использовать
ступенчатую
кладку.
Проложить дорожки между загонами
(широкие,
узкие).
Обыгрывание
получившейся конструкции.
Развивать умения анализировать образец –
выделять в нем функционально значимые
части, называть и показывать детали
конструктора, из которых эти части
построены. Учить договариваться, работа в
парах (совместно делать кошку, и домик
для мышки). Обыгрывание построек.
Закреплять умение моделировать по схеме.
Развивать
воображение,
чувства
симметрии. Подбор необходимых деталей
и воспроизведение постройки.
Развивать воображение и речь. Закреплять
умения анализировать образец на карточке
и подбирать соответствующие детали.

работа)
2-3

Красивые рыбки в
пруду (реке)
(конструирование по
образцу)

Черепаха
(конструирование
образцу)

Декабрь

по

Цифры 0,1,2,3,4,
5,6,7,8,9…
(конструирование
схеме)

по

Кормушка для птиц
(конструирование
по замыслу)
Ферма
(конструирование
по замыслу)
Дом.
Детская
площадка во дворе
(коллективная
работа)
Зимняя
игровая
площадка
(коллективная
работа)
Разноцветные
новогодние ёлки
(коллективная
работа, работа в
парах)
Ёлочные игрушки
(конструирование по
схеме)

Сани Деда Мороза с
оленем
(конструирование по
образцу)

Развивать умения сооружать совместную
постройку, планировать этапы ее создания.
Конструирование по схеме. Учить выбрать
понравившиеся схемы. Составлять числа
из получившихся конструкций. К каждому
числу строим башенку. Счет в пределах 10.
Игры с числами.
Уточнять и расширять представления о
рыбах. Развивать умение наблюдать,
анализировать, делать выводы.
Закреплять умение считать количество
необходимых деталей для постройки.
Учить строить черепаху. Воспитывать
добрые отношения. Развивать память,
мышление, внимание. Продолжать учить
детей воспроизводить постройку по схеме.
Выбрать любую птицу из набора Легоконструктора и построить ей кормушку,
используя наглядные картинки.
Развивать творчество и фантазию. Учить
задумывать будущую
постройку.
Возводить
прочные
конструкции.
Обыгрывание постройки.
Развивать творчество и фантазию. Учить
задумывать будущую
постройку.
Возводить
прочные
конструкции.
Обыгрывание постройки.
Учить обсуждать будущую постройку.
Формировать замысел. Учить работать в
команде. Обыгрывание получившейся
конструкции.
Рассматривание иллюстраций с ёлками,
отгадывание загадок. Учить работать в
парах, умению договариваться. Развивать
фантазию (выбираем цвет ёлки).
Закреплять название кирпичиков Лего.
Рассматривание
настоящих
елочных
игрушек. Поиск отличий от ёлочной
игрушки из конструктора (повторение
форм,
геометрических
фигур).
Конструирование по схеме. Обыгрывание
получившихся конструкций.
Развивать
способность
выделять
в
реальных предметах их функциональные
части (полозья, сидение, подарки).
Знакомить с фольклором.

Новогодний подарок
(конструирование по
образцу)

Снежинка
(конструирование
по замыслу)

7-8

Зима
(конструирование
замыслу)

Грузовая машина с
прицепом
(конструирование по
схеме)

Поезд
(конструирование
замыслу)

по

Самолет
(конструирование
схеме)

по

Корабль
(конструирование
образцу)

по

Пожарная машина
(конструирование
замыслу)

по

Январь

по

Учить анализировать образец. Пополнять
словарный запас.
Закреплять умение конструировать по
схеме.
Развивать фантазию.
Учить
подбирать подходящие детали.
Обыгрывание получившихся постройки.
Знакомство с разными состояниями воды,
происхождением снежинок, разнообразием
форм
снежинок.
Рассматривать
иллюстрации с снежинками. Развивать
фантазию при конструировании (внести
изменения в готовую модель, созданную по
образцу).
Закреплять полученные навыки. Учить
заранее обдумывать содержание будущей
постройки, называть её тему, давать общее
описание.
Развивать
творческую
инициативу и самостоятельность.
Закреплять умения создавать простейшие
модели реальных объектов; учить строить
машину с прицепом. Развивать навыки
конструирования.
Освоить
способы
конструирования грузовой машины, кузов
которой шире, чем кирпичик с колесами.
Обыгрывание постройки.
Активизировать навык анализировать
строение предмета, выделять основные его
части. Обучить отбору деталей, из которых
могут быть построены части поезда.
Обыгрывание постройки.
Познакомить с профессией пилота.
Рассмотреть иллюстрации с самолетами.
Познакомить
с
названиями
частей
самолета (шасси, иллюминатор, трап…).
Закреплять умение работать в парах.
Обыгрывание постройки.
Рассказ о кораблях. Учить строить более
сложную постройку. Развивать внимание,
навыки
конструирования.
Обыгрывание постройки.
Повторение правил
пожарной
безопасности. Рассматривание картинок с
пожарными машинами. Знакомство с
техническими особенностями пожарной
машины
(трап,
пожарный
шланг,
проблесковый
маячок…).

Февраль
30

Лего-игры

Многоэтажный
дом
(конструирование по
замыслу, работа в
парах)

Башня в городе
(конструирование по
замыслу, работа в
парах)

Салон красоты.
Парикмахерская
(конструирование по
замыслу, работа в
парах)

Площадка для выгула
животных (собак)
(конструирование по
замыслу, работа в
парах)

Пожарная станция
(коллективная работа)

Пикник
в
парке
(коллективная работа)

Конструирование по схеме. Обыгрывание
постройки
-«У кого выше». Каждый берет по пластине
и кидает кубик с разноцветными гранями.
Какого цвета выпала грань, такого цвета
надо взять кирпич и строить башню этого
цвета. Надо построить хотя бы одну башню
быстрее соперника.
Игры с дидактическим материалом:
«Зеркало», «Построй по схеме».
Закреплять умение строить высокие
прочные конструкции. Рассматривание
иллюстрации высоких домов в городах.
Развивать
фантазию,
вносить
свои
изменения в готовую конструкцию и
обыгрывать её.
Рассматривание разных башен мира.
Изучить
назначение
башен
(маяк,
небоскреб). Рассмотреть разные способы
постройки башни (способы соединения
деталей между собой). Соревнование по
постройке самой высокой, прочной и
необычной башни.
Совместно с детьми порассуждать, какие
здания бывают в городах и зачем они
нужны. Рассматривать иллюстрации с
парикмахерскими, учить планировать
будущую
постройку.
Обыгрывание
постройки.
Обсудить необходимость специальных
площадок для выгула собак, правила
содержания этих домашних животных.
Рассмотреть иллюстрации площадок для
выгула животных. Обсудить будущую
постройку. Учить рассказывать о своей
постройке (какие препятствия для чего
предназначены). Обыгрывание постройки.
Продолжать расширять кругозор. Учить
создавать прочные постройки. Закреплять
правила пожарной безопасности. Развивать
фантазию, вносить изменения в готовую
постройку. Обыгрывание постройки.
Обсуждение занятий городских жителей
(как дети проводят свободное время с
родителями).
Рассматривание
иллюстраций с вариантами отдыха в

7-8

1-2

Март

по

Флорист
(конструирование
схеме, по замыслу)

по

Ветеринар
(коллективная работа)

Продавец
(конструирование
замыслу)

по

Регулировщик
(коллективная работа)

Спортсмен
(футболист)
(конструирование по
замыслу, работа в
парах)
Воспитатель в детском
саду
(коллективная работа)
Профессии
(конструирование
по замыслу)

Город
(конструирование
замыслу)

городе. Учить планировать будущую
постройку и вносить в нее изменения.
Учить детей работать в команде.
Закреплять полученные навыки. Учить
заранее обдумывать содержание будущей
постройки, называть её тему, давать общее
описание. Использовать ранее изученные
схемы (деревья, машины, здания).
Учить
самостоятельно
выбирать
необходимые детали.
Создавать букет для мамы. Учить
сооружать знакомую конструкцию по
схеме, соотносить её элементы с частями
настоящих цветов.
Знакомство с профессией ветеринар.
Знакомство с некоторыми болезнями
животных, которые лечит ветеринар.
Планирование будущей постройки.
Знакомство с
профессией
продавец.
Обсуждение с детьми о видах магазинов
(какие бывают, что можно в них купить).
Каждый придумывает свой магазин и
конструирует его. Рассказ о своей
постройке (2-3предложения). Развивать
фантазию, связную речь, пополнение
словарного запаса.
Конструирование улицы с перекрестком,
домами,
светофором,
пешеходами,
используя изученные схемы. Повторение
правил ПДД. Обыгрывание постройки.
Знакомство с профессиями спорта. Учить
строить по периметру базовой пластины
невысокое сплошное ограждение кладкой с
перекрытием с 2 арками.
Игра в воздушный футбол.
Знакомство с профессией воспитатель.
Учить сооружать групповое помещение,
строить мебель – диванчики, столы,
шкафчики и др. Обыгрывание постройки.
Закреплять полученные навыки. Учить
заранее обдумывать содержание будущей
постройки, называть её тему, давать общее
описание. Использовать ранее изученные
схемы (деревья, машины, здания). Учить
самостоятельно выбирать необходимые
детали.

Сборка животных из
сказки «Колобок».
Сказочное
животное или птица
(конструирование
по замыслу)

2-3

Апрель

7
32

Домик
для сказочного
животного
(конструирование
по показу схеме)
Фигуры людей
–
«Сказочные
персонажи»
(конструирование
по показу педагога, по
схеме)
Космический корабль
(конструирование по
замыслу, коллективная
работа)
Город на Луне
(конструирование по
замыслу, коллективная
работа)
Инопланетяне
(конструирование по
схеме)
Марсоход
(конструирование по
схеме)

Лабиринт
(конструирование

Закреплять
умения
передавать
характерные
особенности
животных
средствами
конструктора.
Развивать
фантазию и диалоговую речь детей.
Создать
привлекательную
игровую
ситуацию,
способствующую
возникновению у детей собственных
конструктивных
замыслов.
Обучать
оформлению своего замысла путем
предварительного рассказа. Развивать
умение отбирать детали конструктора,
наилучшим
образом
передающие
характерные
особенности сказочного
животного.
Развивать конструктивное воображение
детей; ознакомить с основными этапами
разработки конструктивного замысла.
Активизация речи.
Обучать анализу образца, выделению
основных частей человеческой фигуры.
Продолжать
знакомить
детей
с
конструктивными приёмами построения
модели человеческой фигуры.
Рассказать о космических
ракетах
и
космонавтах. Учить строить ракету
и
космонавтов. Пополнение словарного
запаса. Обыгрывание постройки.
Учить сооружать знакомую конструкцию.
Развивать
фантазию,
придумывать
необычные здания.

Закреплять умение конструировать по
схеме. Развивать фантазию, добавляя к
получившейся
конструкции
новые
элементы и сравнивая получившийся
результат с оригиналом. Обыгрывание
постройки.
Знакомство с изобретениями человечества.
Рассматривание
схемы
будущей
постройки, учить выделять основные
части. Пополнение словарного запаса.
Обыгрывание получившейся конструкции.
Знакомство
с
понятием
лабиринт.
по Интересные факты о лабиринтах. Опираясь

схеме)

Лего-игры
Конструирование по
замыслу на свободную
тему

Вход в
зоопарк.
Касса
(коллективная работа)

Слон
(конструирование
схеме)

по

Обезьяна
(конструирование
схеме)

по

Май

Лев
(конструирование по
схеме, по замыслу)

5-6

Парк динозавров
(конструирование по
схеме, по замыслу)

на схему, создать лабиринт и проводить
через
него
теннисный
мячик.
Придумывание своего лабиринта.
-«Раздели на части». Дети сортируют
кирпичики Лего по признакам (цвет,
размер, количество шипов).
-«Кто быстрее». Игроки делятся на
команды. У каждой свой цвет кирпичиков.
По команде педагога необходимо на
скорость построить простую конструкцию
или переместить кирпичики в указанное
место.
-«Лего на голове». Ребенок кладет на
голову кирпичик Лего, а остальные ребята
дают ему задание движения (пройти,
покружиться и т.д.).
Закреплять полученные навыки. Учить
заранее обдумывать содержание будущей
постройки, называть её тему, давать общее
описание. Использовать ранее изученные
схемы (деревья, машины, здания). Учить
самостоятельно выбирать необходимые
детали.
Рассматривать различные конструкции с
арками. Развивать фантазию. Обсуждаем,
какие здания бывают при входе в зоопарк.
Придумывать конструкцию. Учить детей
выполнять коллективную работу сообща.
Знакомство с миром диких животных.
Интересные факты о слонах. Учить
анализировать понравившуюся схему и
подбирать для нее необходимые детали.
Продолжать знакомство с миром диких
животных.
Рассматривание
схемы
обезьяны и учить выделять
основные
части
будущей
постройки.
Конструирование по схеме. Обыгрывание
постройки.
Продолжать знакомство с миром диких
животных. Рассматривание схемы льва и
учить выделять основные части будущей
постройки. Конструирование по схеме или
по замыслу. Обыгрывание постройки.
Знакомство с
доисторическим миром.
Пополнение словарного запаса и развитие
связной
речи.
Учить
выбирать

понравившуюся схему и конструировать.
Зоопарк
Закреплять полученные навыки. Учить
(конструирование по заранее обдумывать содержание будущей
замыслу)
постройки, называть её тему, давать общее
описание.
Развивать
творческую
инициативу и самостоятельность.
Конструирование по Закреплять полученные навыки. Учить
замыслу на свободную заранее обдумывать содержание будущей
тему
постройки, называть её тему, давать общее
описание. Использовать ранее изученные
схемы (деревья, машины, здания). Учить
самостоятельно выбирать необходимые
детали.

5.3 Содержание Программы третьего года обучения (5-6лет)
Задачи обучения:
- развивать творческую активность;
- навыки межличностного общения и коллективного творчества;
- способность к анализу и планированию деятельности;
- развитие связной речи;
- интерес к Лего-конструированию.
Основные формы занятий – моделирование по схеме, замыслу, образцу. Со второго
полугодия дети работают над проектами.
Задачи:
- Развивать комбинаторные навыки и мелкую моторику рук.
- Развивать мышление, интеллект, пространственные представления, воображение,
мотивацию.
- Продолжать развивать речь, коммуникативные навыки.
- Формировать чувство уверенности в себе.
- Уметь сотрудничать с партнером, объяснять и аргументировано отстаивать свои
идеи.
Проект дает ребенку возможность экспериментировать, создавать собственный
мир, повысить самооценку и учит работать в коллективе. Дети приобретают опыт в
процессе общения друг с другом, учатся уважать мнения и работу других.
Работа над проектом, обычно начинается с выбора темы и включает в себя
следующие этапы:
- подготовительный: рассматривание иллюстраций, фотографий, беседы по теме
проекта;
- основной: делится на 2части: рассматривание образцов, схем, создание проекта на
нескольких занятиях;
- заключительный: вывод о проделанной работе. Дети представляют свой проект и
поощряются за оригинальные идеи, фантазию, старательность, интерес.

Перспективный план совместной образовательной деятельности
старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Первое полугодие:
- Знакомство с конструктором LEGO Education «Первые механизмы».
- Закреплять приобретенные в средней группе умения.
- Развивать наблюдательность, уточнять представление о форме предметов и их
частей, их пространственном расположении предметов и их частей, их
пространственном расположении, относительной величине, различи и сходстве.
- Развивать воображение, самостоятельность, смекалку, умение работать
сосредоточено.
- Учить сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков,
фотографий, чертежей.
- Продолжить знакомить с новыми деталями.
- Добиваться рассуждения вслух при решении конструктивной задачи.
- Учить заранее обдумывать замысел будущей постройки, представлять её общее
конструктивное решение, соотносить свой замысел с имеющимся строительным
материалом.
Второе полугодие:
- Учить работать с деталями LEGO Education «Первые механизмы».
- Создавать более сложные постройки (LEGO Education, LEGO DUPLO).
- Работать вместе, не мешая друг другу, создавать коллективные постройки.
- Учить рассказывать о постройке других воспитанников.
- Знакомство с простыми механизмами, в которых используются шестеренки
(зубчатая передача, червячная передача, ременная передача).
- Учить создавать простые механические игрушки.
- Знакомство с новыми понятиями (площадь поверхности, трение, рычаг, ось).
- Возводить конструкцию по условиям, без опоры на образец.
- Формировать умение преобразовывать конструкцию в соответствии с заданными
условиями.
- Направлять детское воображение на создание новых оригинальных конструкций.

Сентябрь

Календарно-тематическое планирование в старшей группе (5-6 лет)
Месяц
№
Тема
Содержание
1
Мое лето
Обсуждение с детьми, где и как они
(коллективная
проводили лето. Учить
определять
работа по замыслу) необходимые детали для постройки.
Обыгрывание построек.
2-6
Повторение ранее Закреплять навыки, полученные в средней
изученного
группе. Учить заранее обдумывать
Конструирование по содержание будущих построек, называть
схемам,
по
тему, давать общее описание. Развивать
замыслу на темы: творческую
инициативу
и
«Деревья»,
самостоятельность.
«Животные»,
«Здания» и др.

1-2

Октябрь

5-6

7-8

Лего-мозаики LEGO
Education кубики
(конструирование
по схеме)

Знакомство с конструктором LEGO
Education и новым способом Легоконструирования. Учить конструировать
по простейшим чертежам и наглядным
схемам.
Сравнивать
получившуюся
постройку с исходной схемой. Дать
понятие
симметрия.
Пополнение
словарного запаса, развитие связной речи.
Построение
Развивать фантазию. Учить работать в
лабиринтов
из команде. Придумать свой лабиринт.
LEGO
Education Соревнование
на
самый
сложный
кубики
лабиринт.
(командная работа)
Конструирование по Развитие фантазии и речи. Тема построек
замыслу
на придумывается детьми самостоятельно. На
свободную тему
постройку отводится 20 минут занятия.
LEGO Education
Далее каждый ребенок рассказывает о
кубики
своем сооружении (что построил, какую
функцию несет сооружение, как можно
усовершенствовать строение).
LEGO Education
Знакомство
с
простыми
Лего«Первые
механизмами.
Изучение
различных
механизмы»
элементов механизмов и конструкций с
(конструирование
целью приобретения технических знаний.
по
схеме,
по Механизм «Вертушка» (схема из набора
образцу)
«Первые механизмы»).
Изучение понятий энергия, энергия ветра,
понятие площади. (1 занятие)
Механизм
«Ветряная
мельница».
Знакомство с понятием зубчатая передача,
вращение.
Учить
конструировать
механическую игрушку (2 занятие).
Конструирование по образцу.
Конструирование по Развивать фантазию, внимательность.
замыслу на
Закреплять ранее изученный материал.
свободную тему.
Учить рассказывать о получившейся
Лего-игры
конструкции
другим
ребятам
(по
желанию).

1-2

3-4

Ноябрь

5-6

Архитектура мира.
Мосты
LEGO
Education
кубики,
LEGO
DUPLO
(конструирование
по
схеме,
по
замыслу)

Знакомство с разновидностями мостов, их
предназначением. Просмотр видеоролика
про мосты. Придумывание постройки
моста для пешеходов через реку.
(1 занятие. Индивидуальная работа).
Строительство самого длинного моста.
Ищем его слабые места и учимся их
устранять. (2 занятие. Работа в командах
по 4 человека).
Архитектура мира.
Знакомство с необычными мостами мира.
Мосты
Строительство подвесного моста.
LEGO
Education (1 занятие. Индивидуальная работа).
кубики,
LEGO- Строительство лунного моста.
DUPLO
(2 занятие. Командная работа. В команде
(конструирование
4 человека).
по
схеме,
по
замыслу)
Архитектура мира.
Знакомство с разновидностями башен в
Башня
мире, их предназначением. Исторические
LEGO Education
факты о башнях (самая древняя, башни в
кубики, LEGOсредние века, самая необычная башня).
DUPLO
Знакомство
с
самыми
высокими
(конструирование
сооружениями мира.
по
схеме,
по Строительство по теме «Маяк»
замыслу)
(1 занятие. Индивидуальная работа).
Строительство
самой
высокой
и
устойчивой башни (2 занятие. Командная
работа. В команде 4 человека).
Архитектура мира. Знакомство с архитектурной постройкой Пирамиды
пирамида. Ее значение в религии и
(конструирование
архитектуре. Рассматривание иллюстраций
по
схеме,
по с пирамидами мира.
замыслу)
Легенды
о
пирамидах.
Постройка
объемной
пирамиды
с
узором.
Конструктор выбирают дети по желанию.
Конструирование по Развивать фантазию, внимательность.
замыслу
на Закреплять ранее изученный материал.
свободную
тему. Учить рассказывать о получившейся
Лего-игры
конструкции
другим
ребятам
(по
желанию).

Декабрь

1-2

LEGO
Education
«Первые
механизмы»
(конструирование
по схеме)

3-4

LEGO
Education
«Первые
механизмы»
(конструирование
по схеме)

Жилище Севера
LEGO DUPLO
(конструирование
по замыслу)

Дворец Деда Мороза
LEGO
Education
кубики,
LEGODUPLO
(конструирование
по замыслу)
Новогодняя елка
LEGO Education
кубики, LEGODUPLO
(конструирование
по замыслу)
Конструирование по
замыслу
на
свободную
тему.
Лего-игры

Механизм «Пугало».
Зубчатая передача, вращение. Учить
конструировать механическую игрушку.
(1 занятие. Индивидуальная работа).
Механизм «Волчок».
Зубчатая передача, вращение. Учить
конструировать механическую игрушку
(2 занятие. Индивидуальная работа).
Механизм «Миксер».
Зубчатая передача, вращение. Учить
конструировать механическую игрушку.
Конструирование по схеме. (1 занятие.
Индивидуальная работа).
Механизм «Подъемный кран». Закреплять
знания
о
названии
деталей.
Конструирование по схеме.
(2 занятие. Индивидуальная работа).
Развивать умение передавать форму
объекта
средствами
конструктора;
закреплять навыки скрепления пластин
кирпичиками. Закрепить знания о жилищах
Севера. Учить строить по схеме
Учить строить домики разной величины и
длины. Закреплять полученные навыки.
Учить обдумывать содержание будущей
постройки, называть ее тему, давать общее
описание.
Развивать
творческую
инициативу и самостоятельность.
Учить строить елки разной высоты.
Развивать фантазию, внимательность.
Закреплять ранее изученный материал.
Учить рассказывать о получившейся
конструкции
другим
ребятам
(по
желанию).
Развивать фантазию, внимательность.
Закреплять ранее изученный материал.
Учить рассказывать о получившейся
конструкции
другим
ребятам
(по
желанию).

Январь

LEGO Education
Механизм «Качели на опорах».
«Первые
Закреплять знания о названии деталей
механизмы»
LEGO Education «Первые механизмы».
(конструирование
Конструирование по схеме «Перекидные
по схеме, работа в качели».
Знакомство
с
понятием
парах)
равновесие, масса, рычаг. Закрепление
навыка конструирования механической
игрушки.
LEGO Education
Механизмы «Аттракцион», «Карусель».
«Первые
Закреплять знания о названии деталей
механизмы»
LEGO Education «Первые механизмы».
(конструирование
Конструирование по схеме. Зубчатая
по схеме, работа в
передача, вращение. Учить конструировать
парах)
механическую игрушку.
Русская изба
Познакомить детей с древнерусским
LEGO DUPLO
каменным зодчеством; обучать анализу
(конструирование
постройки, выделению ее основных
по образцу, работа в конструктивных
частей.
Развивать
парах)
конструктивное
воображение
при
сооружении зданий по фотографии или
рисунку. Формировать навыки работы с
партнером.
Русская церковь по Закреплять
с
детьми
знания
о
рисункам
древнерусском каменном зодчестве; анализ
LEGO DUPLO
постройки.
Развивать
фантазию
и
(коллективная
воображение.
работа)
Арка
Знакомство детей с архитектурным
LEGO DUPLO
сооружением
«Триумфальная
арка».
(конструирование
Обучение принципу построения арки из
по образцу, работа в конструктора LEGO-DUPLO способом
парах)
постановки деталей кнопочками вниз.
Конструирование по Развивать фантазию, внимательность.
замыслу
на Закреплять ранее изученный материал.
свободную
тему. Учить рассказывать о получившейся
Лего-игры
конструкции другим детям (по желанию).

1-2

Февраль

3-5

Механизм «Самолет».
Конструирование транспорта. Работа со
схемой. Работа с различными элементами
механизмов и конструкций с целью
приобретения технических знаний.
(1 занятие. Индивидуальная работа).
Механизм «Вертолет».
Конструирование транспорта. Работа со
схемой. Работа с различными элементами
механизмов и конструкций с целью
приобретения технических знаний.
(2 занятие. Индивидуальная работа).
LEGO Education
Механизм «Мотоцикл».
«Первые
Конструирование транспорта. Работа со
механизмы»
схемой. Работа с различными элементами
(конструирование
механизмов и конструкций с целью
по схеме)
приобретения технических знаний.
(1 занятие. Индивидуальная работа).
Механизмы
«Поезд»,
«Машина
с
поворотным
механизмом».
Конструирование транспорта. Работа по
схеме. Знакомство с ременной передачей.
(2,3 занятие. Индивидуальная работа).
Кремль
Познакомить детей с оборонительными
LEGO DUPLO
сооружениями старых городов, главными
(конструирование
функциональными
частями
их
по образцу, работа в кремлевских стен; анализ постройки,
парах)
выделение основных функциональных
частей, установление связи между их
назначением и строением. Учить приёмам
закладки стен с бойницами, способа
скрепления башен со стенами. Обучать
планированию
процесса
сооружения
постройки.
Праздничная
Познакомить
детей
с
народными
площадь
развлечениями – каруселями, качелями.
LEGO DUPLO
Развивать
фантазию,
усидчивость,
(коллективная
конструкторские навыки.
работа)
Конструирование по Развивать фантазию, внимательность.
замыслу
на Закреплять ранее изученный материал.
свободную
тему. Учить рассказывать о получившейся
Лего-игры
конструкции
другим
ребятам
(по
желанию).
LEGO Education
«Первые
механизмы»
(конструирование
по схеме)

1-2

Март

4-5

6-7

Знакомство с новыми деталями. Закреплять
знания о работе зубчатой передачи.
Продолжать совершенствовать навык
создания простых механических игрушек.
На каждом занятии дети мастерят одну
механическую игрушку по выбору и
обыгрывают
её:
мельница,
орган,
аквариум, попугай, балерина, червяк в
яблоке.
Конструирование по Учить работать в парах. Придумывать
замыслу
на совместную постройку. Совершенствовать
свободную
тему умение договариваться и работать сообща.
(конструктор
по
желанию детей)
LEGO Education
Механизм «Пусковая установка для
«Первые
машинок».
механизмы»
Работа
с
различными
элементами
(конструирование
механизмов и конструкций с целью
по схеме)
приобретения технических знаний.
(1 занятие. Индивидуальная работа).
Механизм «Измерительная машина».
Знакомство
со
шкалой
измерения
расстояния, понятием силы. Знакомство с
червячной передачей колес и осей,
понятием трения.
(2 занятие. Индивидуальная работа).
LEGO Education
Механизм «Хоккеист».
«Первые
Закреплять знания о принципе работы
механизмы»
зубчатой передачи, понятии силы и
(конструирование
принципа действия рычагов.
по схеме)
(1 занятие. Индивидуальная работа).
Механизм «Собака».
Закреплять понятие трения, принципа
работы зубчатой передачи. Знакомство с
ременной передачей. Совершенствовать
умение конструировать механические
игрушки.
(2 занятие. Индивидуальная работа).
LEGO Education
Механизм «Плот».
«Первые
Закреплять знания об энергии ветра,
механизмы»
понятии площади.
(конструирование
(1 занятие. Индивидуальная работа).
по схеме и по Конструирование
по
замыслу
на
замыслу)
свободную тему.
LEGO Classic.
Кубики и функции

2-3

Апрель

4-5

6-7

Май

5
42

Корабль
LEGO DUPLO
(конструирование
по схеме, работа в
парах)
Девочки и мальчики
(конструирование
по
замыслу,
по
схеме, конструктор
по желанию детей)
Роботы
(конструирование
по
замыслу,
по
схеме, конструктор
по желанию детей)
Сказочные
персонажи
(конструирование
по
замыслу,
по
схеме, конструктор
по желанию детей)
Конструирование по
замыслу
на
свободную
тему
(конструктор
по
желанию детей)
Полоса препятствий
для собак
LEGO
Education
45401
(работа в командах)
Вставай и танцуй
LEGO
Education
45401
(работа в командах)
Хоккейная практика
LEGO
Education
45401
(работа в командах)
Автомобильное
дерби
LEGO
Education
45401
(работа в командах)
Канатоходец

Обучать моделировать корабль, используя
деталь «клювик-наоборот». Закреплять
умения
анализировать
постройку,
выделять в ней основные части. Развивать
творческие способности.
Обучать детей моделировать фигурки
девочек и мальчиков, используя разные
виды конструкторов. Развивать чувства
симметрии и чувства цвета.
Знакомить детей с роботами, схемами.
Закрепить умение планировать работу,
передавать характерные черты роботов
средствами конструктора. Воспитывать
усидчивость, внимательность.
Обучать умению планировать работу на
основе анализа особенностей образов
сказочных героев, передавать характерные
черты героев средствами конструктора.
Развивать
конструкторские
качества,
умение работать в коллективе.
Развивать фантазию, закреплять ранее
полученные навыки в сборке моделей.
Планировать модель будущей постройки.
Сравнивать получившийся результат с
первоначальным замыслом.
Знакомство с новым набором LEGO
Education 45401.
Модуль «Тренируйся, чтобы побеждать».
Развивать фантазию, изучать технические
возможности данного набора Лего.
Обсуждаем получившийся результат.
Закреплять знания, как разные шестеренки
толкают друг друга и меняют скорость
вращения. Наблюдения в отношении
движения шестеренок.
Закреплять умение строить механические
игрушки по схеме. Изучать, как различные
силы толкания помогают выполнять и
блокировать пенальти.
Знакомство с принципом работы пружины.
Совершенствование умения создания
механической игрушки. Анализ силы
толчка пружины и влияние силы трения на
движения автомобиля.
Знакомство с понятием гравитация.

7-8

LEGO
Education Закрепление
знаний
о
сохранении
45401
равновесия.
Создание
сложной
(работа в командах) механической игрушки. Анализ принципов
работы игрушки.
Парусный
Закреплять знания о силе ветра, площади
автомобиль
поверхности и изучать их взаимосвязь.
LEGO
Education Изучать устройство паруса. Знакомство с
45401
невидимой силой толчка (сила ветра).
(работа в командах) Продолжать
создавать
механические
игрушки и анализировать получившийся
результат.
Конструирование по Развивать фантазию, закреплять ранее
замыслу
на полученные навыки в сборке моделей.
свободную
тему Планировать модель будущей постройки.
(конструктор
по Сравнивать получившийся результат с
выбору ребенка
первоначальным замыслом.
из ранее изученных
наборов)

5.4 Содержание Программы четвертого года обучения (6-7лет)
Основные формы занятий – знакомство с основами робототехники и
программирования с помощью конструктора «Ведушка» и STEM-набор
«Робомышь».
Задачи обучения:
- знакомство с конструктивными особенностями различных моделей, сооружений,
механизмов;
- развитие мышления, интеллекта, пространственных представлений, воображения;
- решение технических задач, в процессе конструирования и программирования;
- создание модели по заданной схеме и собственному замыслу;
- уметь презентовать свою работу.
Перспективный план совместной образовательной деятельности
подготовительный дошкольный возраст 6-7лет
Первое полугодие:
- Знакомство с конструктором Лего «Ведушка».
- Знакомство со STEM-набором «Робомышь».
- Закреплять приобретенные в старшей группе умения.
- Развивать воображение, самостоятельность, смекалку, умение работать
сосредоточено.
- Учить сооружать конструкции по схеме или опираясь на рисунки, фотографии,
чертежи.
- Продолжить знакомить с новыми деталями.
- Добиваться рассуждения вслух при решении конструктивной задачи.
- Знакомить с основами программирования и построения алгоритма выполнения
команд робомышью.
Второе полугодие:
43

- Продолжить учить работать с мелкими деталями разных конструкторов.
- Создавать более сложные постройки и презентовать их.
- Работать вместе, не мешая друг другу, создавать коллективные постройки.
- Продолжить знакомство с простыми механизмами, в которых используются
шестеренки (зубчатая передача, червячная передача, ременная передача).
- Учить создавать простых роботов и программировать их действия.
- Возводить конструкцию по условиям, без опоры на образец.
- Формировать умение преобразовывать конструкцию в соответствии с заданными
условиями.
- Направлять детское воображение на создание новых оригинальных конструкций.

Октябрь

Сентябрь

Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе (6-7 лет)
№
Тема
Содержание
Месяц
1-4 Повторение ранее
Закрепляем навыки, полученные в старшей
Изученного
группе. Повторение техники безопасности.
LEGO Education
Учить анализировать схему будущей
«Первые
постройки, вспомнить название деталей,
механизмы»
принцип работы передач. Давать общее
описание получившейся конструкции.
Конструирование простых механизмов с
червячной и зубчатой, ременной передачами
5-6 Знакомство со
История создания роботов. Что такое
STEMроботы. Робототехника. Роботы в быту и
набором
промышленности.
Квадрокоптеры,
«Робомышь»
3Dпринтеры, беспилотные автомобили.
Промышленные роботы. Виды управления
роботами. Постройка простых лабиринтов
по схемам для робомыши. Развитие
интереса к техническому творчеству в
области
робототехники
на
основе
приобретения профильных знаний, умений
и навыков. Работа в командах.
1-2 Знакомство с
Развитие
интереса
к
техническому
конструктором
творчеству в области робототехники.
Лего
Знакомство с новыми деталями и понятиями
«Ведушка». Среда
«мотор, ось, вращение».
программирования 1 занятие: Механизмы передачи вращения
Lego WeDo 2.0
«блок управления мотором» (шкивы,
Мотор и ось
зубчатые колеса). Привод. Верчение.
Модель
2 занятие: Программная строка, Типы
«Вентилятор»
программных
строк.
Программируем
мощность и направление вращения лопастей
(право-лево, с остановкой).
2-3 Блоки управления
Составление четкого алгоритма действий,
индикатором
плана. Повторение изученных терминов.
44

смартхаба.
Модели «Улитка»,
«Робот-шпион»

Зубчатые колеса.
Зубчатые передачи
Модель «Конвеер»

7-8

Конструирование
по
замыслу
на
свободную тему

1-2

Работа со STEMнабором
«Робомышь»

3-4

Шкивы и ремни.
Ременная передача.
Ременной
шкив.
Модель «Гоночный
автомобиль»

5-6

Ременная передача.
Повышающая
и
понижающая
передача. Прямая

Ноябрь

5-6

Знакомство с блоком управления цветом.
1 занятие «Улитка-фонарик». На этом
занятии дети научатся: собирать модель и
подключать модель к электронному
устройству; программировать улитку, чтобы
она светилась.
2 занятие «Робот шпион». Учить
программировать датчик движения, чтобы
он мог обнаружить движение. Знакомство с
датчиком движения; усвоение понятия в
алгоритмике: если приближается опасность,
то робот-шпион должен дать сигнал.
Зубчатые колеса. Актуализировать знания о
зубчатой передаче. Прямая, повышающая и
понижающая передача. Познакомить с
понятиями: «Ведущее зубчатое колесо» и
«Ведомое зубчатое колесо».
1 занятие: Знакомство с теоретической
частью и начало сборки модели.
2 занятие: Окончание сборки модели.
Программирование. Усовершенствование
получившейся модели. Краткая презентация
улучшения.
Создание и программирование конструкции
с использованием смартхаба, осей, шкива,
использование в конструкции зубчатой
передачи (повышающей или понижающей.
Презентация своей конструкции.
Постройка простых лабиринтов для
робомыши по схемам. Работа с командной
строкой (выкладывание алгоритма из
карточек).
Соревнование
робомышек.
Работа в командах.
Знакомство с работой ременной передачи,
ременного шкива. Отличия ременной
передачи от зубчатой передачи. Знакомство
с понятием «Скорость».
1 занятие: Теоретическая часть и сбор
конструкции по схеме
2 занятие: Закреплять знания о принципе
работы
датчика
движения.
Программирование конструкции.
Продолжить знакомить с принципом работы
ременной передачи. Повторение понятий
«понижающая передача», «повышающая
передача». Скорость вращения шкивов.

7-8

1-2

Декабрь

3-4

5-8

1-2

Январь

3-4

5-6

передача.
Шкив.
Двойной шкив.
Модель «Грузовик
для
переработки
отходов»
Конструирование
по
замыслу
на
свободную тему
Работа со STEMнабором
«Робомышь»

Направление вращения шкивов
1 занятие: Теоретическая часть и начало
сбора конструкции.
2 занятие: Окончание сбора конструкции.
Программирование модели.
Создание и программирование конструкции
с использованием ременной передачи.
Презентация своей конструкции.
Постройка лабиринтов средней сложности
по схемам для робомыши. Работа с
командной
строкой
(выкладывание
алгоритма из карточек). Соревнование
робомышек. Работа в командах.
Что такое датчики и зачем они нужны.
Знакомство с датчиком наклона и его
принципом действия. Научить использовать
датчик
наклона
в
конструкциях.
Актуализировать
знания
о
датчике
движения.

Датчик
наклона.
Датчик
наклона.
Подключение.
Функции и принцип
работы.
Модель
«Датчик движения
для
Майло»,
«Датчик наклона
для Майло»
Конструирование
Закрепление ранее изученного материала.
по замыслу на
Создание и программирование конструкции
свободную тему
с передач (ременной или зубчатой) и
датчиков движения.
Презентация своей конструкции.
Работа со STEM- Постройка лабиринтов средней сложности
набором
по схемам для робомыши. Работа с
«Робомышь»
командной
строкой
(выкладывание
алгоритма из карточек). Придумывание
лабиринтов для робомыши. Соревнование
робомышек. Работа в командах.
Датчик движения. Закреплять умение использовать датчик
Подключение.
движения в конструкциях.
Функции и принцип 1 занятие: Теоретическая часть, сбор
работы
конструкции.
Модель «Цветок»
2 занятие: Программирование.
Коронное зубчатое Познакомить с «Коронным зубчатым
колесо. Размер и колесом».
Рассказать
о
функциях
количество зубьев у скошенных зубьев. Показать вращение
зубчатого колеса. скошенных зубчатых колес. Закрепление
Модель «Карусель» использования
датчика
наклона
в
конструкциях.
1 занятие: Теоретическая часть, сбор
конструкции.

Февраль

Работа со STEMнабором
«Робомышь»

3-4

Червячная зубчатая
передача.
Особенности
сборки.
Назначение.
Модель «Поворот»

5-6

Механизм
тяга.
Силы,
заставляющие
предметы
перемещаться.
Модель
«Роботтягач»

7-8

Конструирование
по
замыслу
на
свободную тему

1-2

Работа со STEMнабором
«Робомышь»

3-4

Механизм колебание
Модель
«Землетрясение»

5-6

Модель
«Вертолет»

7-8

Конструирование
по замыслу на

Март

1-2

2 занятие: Программирование.
Постройка лабиринтов средней и высокой
сложности по схемам для робомыши. Работа
с командной строкой (выкладывание
алгоритма из карточек). Придумывание
лабиринтов для робомыши. Соревнование
робомышек. Работа в командах.
Актуализация знаний о червячной передаче,
о принципах ее работы.
1 занятие: Сбор модели «Поворот».
2 занятие: Обсуждение
возможных
усовершенствований модели «Поворот».
Преобразовать собранную конструкцию.
Рассказать о модернизированной модели.
Создание и программирование робота для
изучения
результатов
действия
уравновешенных и неуравновешенных сил
на движение предметов. Какими способами
можно привести объект в движение?
1 занятие: Теоретическая часть. Сбор
модели.
2 занятие: Программирование модели.
Соревнование тягачей.
Закрепление ранее изученного материала.
Создание и программирование конструкции
с
ранее
изученными
механизмами
(передачами).
Презентация
своей
конструкции.
Постройка лабиринтов высокой сложности
по схемам для робомыши. Работа с
командной
строкой
(выкладывание
алгоритма из карточек). Придумывание
лабиринтов для робомыши. Соревнование
робомышек. Работа в командах.
Исследование
характеристик
здания,
которые повышают его устойчивость к
землетрясению,
используя
симулятор
землетрясений,
сконструированный
из
кубиков LEGO.
Моделирование устройства, снижающего
отрицательное воздействие последствий
опасного погодного явления на людей,
животных и среду.
Закрепление ранее изученного материала.
Создание и программирование конструкции

Май

Апрель

свободную тему

1-2

Модель
«Танцующие
птички»

3-4

Космос
Модель
«Космический
спутник»

5-6

Модель «Слон»

Работа со STEMнабором
«Робомышь»

Конструирование
по
замыслу
на
свободную тему

Работа со STEMнабором
«Робомышь»

2-3

Авиатехника
Модель «Аэроплан»

4-5

Модель «Самолет»
на центрифуге

6-7

Модель «Грузовой
самолет»

Конструирование
по
замыслу
на
свободную тему

на
тему
«Строительная
техника»
Презентация своей конструкции.
Знакомство
с
окружающим
миром.
Разнообразие птиц в мире. Актуализация
знаний о ременной
передаче в
конструкции. Изменение характеристик
конструкции при перекрестной ременной
передаче.
Расширение знаний о космосе, космической
технике, отличие работы техники на земле и
в космосе.
Закрепление ранее изученного материала.
Создание своего космического аппарата.
Знакомство
с
окружающим
миром.
Разнообразие животного мира. Предки
слонов. Актуализация знаний о червячной
передаче в конструкции. Создание сложной
подвижной механической игрушки.
Постройка лабиринтов высокой сложности
по схемам для робомыши. Работа с
командной
строкой
(выкладывание
алгоритма из карточек). Придумывание
лабиринтов для робомыши. Соревнование
робомышек. Работа в командах.
Закрепление ранее изученного материала.
Создание и программирование конструкции
на
тему
«Строительная
техника»
Презентация своей конструкции.
Постройка лабиринтов высокой сложности
по схемам для робомыши.
Работа с
командной
строкой
(выкладывание
алгоритма из карточек). Придумывание
лабиринтов для робомыши.
Знакомство с различными летательными
аппаратами, их историей, принципом
действия механизмов.
Знакомство с различными летательными
аппаратами, их историей, принципом
действия механизмов.
Знакомство с различными летательными
аппаратами, их историей, принципом
действия механизмов.
Закрепление ранее изученного материала.
Создание и
программирование
конструкции.

6. Педагогический мониторинг освоения Программы
Педагогический мониторинг проводится 2 раза в год: вводная – сентябрь,
итоговая – май. Для мониторинга результативности работы по программе «Легоконструирование» разработана диагностика в соответствии с задачами и
возрастными особенностями детей по методике Е.В. Фешиной без выставления
баллов и оценок. Оценка результатов освоения Программы (при необходимости)
производится в форме: «+ освоил/ - не освоил» (содержательная оценка);
педагогическое заключение (описание достижений ребенка).
Для оценки деятельности и результатов выполнения заданий, каждого
воспитанника 3-5 лет используется диагностика уровня сформированности знаний
и умений по Лего-конструированию:
№

ФИ

п/п

ребенка

Умение
правильно
конструировать
по показу

Нг

Кг

Умение
правильно
конструировать
по схеме

Нг

Кг

Умение
правильно
конструировать
по образцу

Нг

Кг

Умение
правильно
конструировать
по замыслу

Нг

Кг

Умение
моделировать
объекты реального
мира

Нг

Кг

1
2
Уровень
Умение правильно конструировать
сформированности
постройку по образцу, схеме

Умение правильно
конструировать постройку по
замыслу

Ребенок самостоятельно делает
постройку, используя образец,
схему,
действует
самостоятельно и практически
без ошибок в размещении
элементов
конструкции
относительно друг друга.
Ребенок делает незначительные
ошибки при работе по образцу,
схеме, правильно подбирает
детали, но требуется помощь
при
определении
их
в
пространственном
расположении.
Ребенок не умеет правильно
«читать» схему, ошибается в
выборе
деталей
и
их
расположении
относительно
друг друга.

Ребенок
самостоятельно
разрабатывает замысел в
разных
его
звеньях
(название его предмета, его
назначение,
особенности
строения). Самостоятельно
работает над постройкой.
Тему постройки ребенок
определяет заранее.
Конструкцию, способ ее
построения находит путем
практических
проб,
требуется
помощь
взрослого.
Замысел
у
ребенка
неустойчивый,
тема
меняется
в
процессе
практических действий с
деталями.
Создаваемые
конструкции не четки по
содержанию. Объяснить их
смысл и способ построения
ребенок не может.

Сформирован

Не
сформирован

Диагностика уровня сформированности умений и знаний по Легоконструированию у детей 5-7 лет
Уровень
сформированности

Сформирован

Не
сформирован

Умение правильно
конструировать
постройку по образцу, схеме

Умение правильно
конструировать постройку
по замыслу

Ребенок
действует
самостоятельно,
воспроизводит
конструкцию правильно по
образцу, схеме, не требует
помощи взрослого.
Ребенок
допускает
незначительные ошибки в
конструировании
по
образцу,
схеме,
но
самостоятельным
путем
«проб
и
ошибок»
исправляет их.

Ребенок
самостоятельно
создает
развернутые
замыслы
конструкции,
может рассказать о своем
замысле,
описать
ожидаемый
результат,
назвать
некоторые
из
возможных способов
конструирования.
Способы конструктивного
решения
находит
в
результате
практических
поисков. Может создавать
условную символическую
конструкцию, но
затрудняется в объяснении
ее особенностей.
Неустойчивость замысла ребенок начинает создавать
один объект, а получается
совсем
иной
и
довольствуется этим. Нет
четких представлений о
последовательности
действий и неумение их
планировать.
Объяснить
способ построения ребенок
не умеет.

Допускает ошибки в выборе
и расположении деталей в
постройке,
готовая
постройка не имеет четких
контуров.
Требуется
постоянная
помощь взрослого.

7. Характеристика обеспеченности методическими материалами и
средствами обучения
Важную роль в реализации дополнительной общеразвивающей программы
«Лего-конструирование» играет тщательно продуманная и безопасно
организованная развивающая предметно-пространственная среда, которая
позволяет педагогам осуществлять на практике цели и задачи программы и
применять личностно-ориентированные технологии обучения.
Создание развивающей предметно-пространственной среды происходит с
учетом принципа интеграции образовательных областей и является:
- содержательно-насыщенной;
- развивающей;
- трансформируемой;
- полифункциональной;
- вариативной;
- доступной;
- безопасной;
- здоровьесберегающей;
- эстетически-привлекательной.
Материалы и оборудование для одной образовательной области могут
использоваться в ходе реализации других областей. Среда не ограничивает
детскую инициативу, а наоборот, предоставляет возможности для проявления
развития и реализации разнообразных идей.
Для успешного выполнения поставленных задач в кабинете Лего созданы
условия:
Предметно-развивающая среда:
Строительные наборы и конструкторы:
- LEGO Education кубики;
- LEGO DUPLO;
- LEGO Education «Первые механизмы»;
- LEGO Education 45401;
- LEGO Classic. Кубики и функции;
- Детские конструкторы для развития и занятия робототехникой «Ведушка»
Техническая оснащенность:
- демонстрационная магнитная доска;
- STEM-набор «Робомышь»;
- магнитофон, аудио колонки;
- фотоаппарат;
- диски (познавательная информация, музыка, видеоматериалы);
- ноутбук;
- демонстрационная магнитная доска.
Дидактические и демонстрационные материалы:
- схемы построек;
- модели;
- технологические таблицы;
- альбомы с фотографиями объектов архитектуры;
- альбомы с фотографиями построек;
51

- картотека игр;
- цветные иллюстрации, картинки;
- фотографии;
- образцы;
- игрушки;
- материалы для оформления родительских уголков (в соответствии с комплекснотематическим планированием).
8. Учебный план
Занятия проходят в течение учебного года с середины сентября по май
включительно. Расписание занятий составляется и утверждается администрацией с
учетом наиболее благоприятного режима для воспитанников, их возрастных
особенностей, возможностей использования учебного кабинета.
Условия реализации программы:
Возраст детей: 3-7 лет.
Срок реализации программы: 4 года.
Продолжительность учебной нагрузки: 2 занятия в неделю.
Количество занятий в месяц: 8 занятий.
Общее количество учебных недель: 34 недели.
Общее количество занятий: 68 ак.ч.
Учебно-тематический план по Программе младшая группа (3-4 года)
№
Темы
Количество
Форма контроля
занятий
1
Знакомство с Лего-кабинетом.
1
Наблюдение
Правила ТБ.
Знакомство с деталями
2
Лего-игры (цифры)
7
Наблюдение
3

Дом (дома, заборы, ворота)

В деревне (мосты, тропинки)

Деревья

Сад. Огород

Животные (домашние животные,
птицы, рыбки)
Зима

Новый год

Транспорт

Город. Улицы города

Профессии

Космос

Зоопарк. Животные зоопарка

Сказки. Фигуры людей

Конструирование по замыслу

Всего занятий:

родителям
Презентация
работ
родителям
Выставка
творческих работ
Выставка
творческих работ
Выставка
творческих работ
Наблюдение
Создание видеоролика
о детских творческих
работах

Учебно-тематический план по Программе средняя группа (4-5 лет)
№
Темы
Количество
Форма контроля
занятий
1
Здравствуй,
детский
сад.
1
Наблюдение
Правила
ТБ.
Повторение
деталей конструктора
2
Лего-игры (цифры)
5
Наблюдение
3

Дом (игровые площадки)

Загоны, заборы, мосты

Деревья

Овощи и фрукты

Животные
(домашние
животные, птицы, рыбки)
Зима

Новый год

Транспорт

Город. Улицы города

Профессии

Космос

Зоопарк. Животные зоопарка

Сказки. Фигуры людей

Конструирование по замыслу

Всего занятий:

Презентация
работ
родителям
Выставка
творческих работ
Выставка
творческих работ
Выставка
творческих работ
Презентация
работ
родителям
Выставка
творческих работ
Презентация
работ
родителям
Выставка
творческих работ
Презентация
работ
родителям
Презентация
работ
родителям
Выставка
творческих работ
Выставка
творческих работ
Выставка
творческих работ
Наблюдение
Создание видеоролика
о детских творческих
работах

Учебно-тематический план по Программе старшая группа (5-6 лет)
№
Темы
Количество
Форма контроля
занятий
1
Конструирование
20
Наблюдение.
LEGO DUPLO
Выставка
творческих работ.
Презентация
работ
родителям
2
Конструирование
10
Наблюдение.
LEGO Education кубики
Выставка
творческих работ.
Презентация
работ
родителям
3
Конструирование
16
Наблюдение.
LEGO
Education
«Первые
Выставка
механизмы»
творческих работ.
Презентация
работ
родителям
4
Конструирование
6
Наблюдение.
LEGO Education 45401
Выставка
творческих работ.
Презентация
работ
родителям
5
Конструирование
2
Наблюдение.
LEGO Classic. Кубики и
Выставка
функции
творческих работ.
Презентация
работ
родителям
6
Конструирование по замыслу
14
Наблюдение.
(разный конструктор)
Выставка
творческих работ.
Презентация
работ
родителям
Всего занятий:
68
Создание видеоролика
о детских творческих
работах

Учебно-тематический план по Программе подготовительная группа
(6-7 лет)
№
Темы
Количество
Форма контроля
занятий
1
Конструирование
4
Наблюдение.
LEGO Education «Первые
Выставка
механизмы»
творческих работ
2
Работа со STEM-набором
15
Наблюдение
«Робомышь»
Создание видеоролика
3
Конструирование с
38
Выставка
конструктором «Ведушка»
творческих работ.
Презентация
работ
родителям
4
Конструирование по замыслу
11
Наблюдение.
Выставка
творческих работ.
Презентация
работ
родителям
Всего занятий:
68
Создание видеоролика
о детских творческих
работах
9. Календарный учебный график
Дополнительная общеразвивающая программа «Лего-конструирование»
реализуется
на
внебюджетной
основе.
Дополнительное
образование
предоставляется в течение всего учебного года, продолжительность учебного года
- 34 недели, общее количество занятий за учебный год – 68 ак.ч.
№
п/п

Содержание

Возрастные группы
Вторая
младшая
группа
(3-4 года)

Количество
возрастных групп в
каждой параллели
Начало учебного года
Окончание учебного
года
Летний
оздоровительный
период
Продолжительность
учебного года, всего,
в том числе:
1-е полугодие

2-е полугодие

Продолжительность
учебной недели

2
3
4

Средняя
группа
(4-5 лет)

Старшая
группа
(5-6 лет)

Подготовительная
группа
(6-7 лет)

14.09.2026 г. (дети с 3 до 7 лет)
31.05.2027 г.
с 01.06.2027 по 31.08.2027

34
недели

34 недели

15
15
15
15 недель
недель
недель
недель
19
19
19
19 недель
недель
недель
недель
Пятидневная рабочая неделя. Выходные дни: суббота,
воскресенье и праздничные дни в соответствии с
законодательством Российской Федерации

10. Взаимодействие с родителями
- Методические рекомендации «Развитие конструктивных умений и навыков у
детей в играх с конструктором».
- Мастер-класс «Играем с родителями ВМЕСТЕ».
- Размещение в группах папок-раскладушек с консультациями, памятками.
- Выступления на родительских собраниях.
- Создание видеороликов о работе детей в Лего-кабинете.
- Фотовыставки.
- Выставки детских работ.
- Участие в конкурсах и выставках детского творчества.
11. Список литературы
1. Комарова Л.Е «Строим из Lego» (моделирование логических отношений и
объектов реального мира средствами конструктора Lego). - М.; Линка Прес, 2001г.
2. Куцакова Л.В «Конструирование и ручной труд в детском саду»
Издательство: Мозаика-Синтез, 2010г.
3. Мелик-Пашаев, А.А., Новлянская, 3.Н. Ступеньки к творчеству. – М.:
Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
4. Методический комплект заданий к набору первые механизмы Legoeducation сложные задания, связанные с физикой.
5. Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в
детском саду». - М.; Академия, 2002г.-192с.
6. Предметно-пространственная среда детского сада: старший дошкольный
возраст: пособие для воспитателей / Под ред. Н.А. Коротковой. – М.: Линка-Пресс,
2010.
7. Программное обеспечение Lego Egucation WeDo 2.0
8. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. JI.A.
Парамонова. М., 2002.
9. Тимофеева, Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими
руками». – СПб.: ООО «Издательство "Детство-Пресс», 2011.
10.
Фешина Е.В. «Лего-конструирование в детском саду». - М.: ТЦ Сфера,
2012. -114.