Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 81
620092 г. Екатеринбург, ул. Рассветная, 6а. Конт. тел.: 8 (343) 223-63-03
e-mail: mdou81@bk.ru, официальный сайт: http://81.tvoysadik.ru

СОГЛАСОВАНО
на педагогическом совете
МАДОУ детский сад № 81
Протокол № 1
от «03» сентября 2026 г.

УТВЕРЖДЕНО
Заведующий МАДОУ детский сад № 81
____________________ Ю.Г. Федотова
Приказ № 39/1-О от 03 сентября 2026 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ»
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 3-7 ЛЕТ
Срок реализации – 4 года (68 ак.ч. в год)

Составитель:
педагог дополнительного
образования
Хусаинова Екатерина Сергеевна

г. Екатеринбург, 2026 год

Содержание

Наименование раздела
Раздел I.

Стр.

Целевой

3-11

1.1.

Пояснительная записка

3

1.2.

Цели и задачи реализации Программы

7

1.3.

Принципы и подходы к формированию Программы

8

1.4.

Значимые для разработки и реализации Программы

8

1.5.

Планируемые результаты освоения Программы

11

Раздел II.
2.1.

2.2.
Раздел III.

Содержательный

13-33

Описание
образовательной
деятельности
по
дополнительной общеразвивающей программе «Цветные
ладошки». Учебный (календарно-тематический) план
Педагогический мониторинг освоения Программы
Организационный

13

31
34-38

3.2.

Характеристика
обеспеченности
материалами и средствами обучения
Учебный план

3.3.

Календарный учебный график

35

3.4.

Список литературы для реализации Программы

37

3.1.

методическими

34
35

2

I. Целевой
1.1. Пояснительная записка
Дошкольное образование – первая ступень общей системы образования,
главной целью которой является полноценное развитие ребенка. Большое
значение для развития дошкольника имеет организация система
дополнительного образования, которое способно обеспечить переход от
интересов детей к развитию их способностей. Таким образом, развитие
творческой активности каждого ребенка является центральным звеном системы
дополнительного образования и основным понятием в обеспечении
результативности дошкольного образования в целом.
Необходимость разработки программы дополнительного образования в
дошкольном образовательном учреждении определяется спецификой
образовательной деятельности, направленной на раскрытие потенциальных
возможностей и способностей воспитанников, ее творческим характером и
имеющимися возможностями для полноценного развития дошкольников, а
также удовлетворения спроса родителей в организации дополнительной
образовательной деятельности для детей. Дополнительное образование
удовлетворяет постоянно меняющиеся индивидуальные образовательные
потребности детей, прививает тягу к творчеству.
Дополнительная общеразвивающая программа «Цветные ладошки» для
детей дошкольного возраста 3-7 лет составлена в соответствии с нормативноправовыми документами:
- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273ФЗ;
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановление Правительства РФ от 15.09.2020 г. № 1441 «Об
утверждении Правил оказания платных образовательных услуг» (с изменениями
и дополнениями от 21 августа 2026г.)
- Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (письмо Министерства образования и науки РФ от
18.11.2015 № 09-3242);
- Методические рекомендации по организации НОК дополнительного
образования детей (письмо Мин. образования и науки РФ от 28.04.2017 № ВК1232/09);

3

- СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155;
- Устав МАДОУ детского сада № 81.
В дополнительной общеразвивающей программе «Цветные ладошки»
(далее – Программа) отображены основные моменты работы в нетрадиционной
технике, которые развивают творчество, мелкую моторику рук,
пространственное мышление, понятие о цвете, форме предметов. Данные
занятия способствуют формированию и развитию детского творчества, поиску
одаренных и талантливых детей, их индивидуальных творческих способностей с
использованием в обучении инновационных технологий.
Программа реализует компетентностный подход развития в детях основных
ключевых компетенций: коммуникативной, социального взаимодействия,
информационной, критичности мышления, креативной, самопознания,
управления эмоциями и стрессом.
Программа
«Цветные
ладошки»
имеет
художественную
направленность и представляет собой комплекс занятий, разделенных на
четыре возрастные группы. Обучение ведется от простого к сложному, в
зависимости от возраста ребенка. В процессе работы с ребятами анализируют в
каких сказках, например медведь, еще встречается, где он живет в природе, его
привычки и т.д. Выбрав сказку или мультфильм, детям предлагается слепить
несколько героев этой сказки, чтобы ребята потом могли разыграть эту сказку. С
детьми всех возрастных групп преимущественно ставим цель выполнить задания
за одно занятие. Показав одну из работ выполненной в нетрадиционной технике,
образец выполнения работы и объяснив последовательность выполнения на
классной доске, дав рассмотреть и подержать образец в руках каждому ребенку,
чтобы он мог рассмотреть его со всех сторон, приступаем к работе. К каждому
заданию детям предлагается, что-нибудь свое и дети начинают фантазировать:
так герои у нас получаются разные. В конце занятия обязательно подводятся
итоги, просматриваются все работы, обсуждаются.
Согласно приоритетным направлениям развития образовательной системы
РФ, востребованными являются те дополнительные образовательные
программы, которые дают возможность обучающимся проявить себя в
социально значимой собственной практической деятельности.
4

Воспитание творческой личности должно сопровождаться формированием
не только знаний, умений и навыков, а, прежде всего, развитием творческого
потенциала и способностью добывать знания собственным опытом.
Программа «Цветные ладошки» способствует:
- зарождению интереса у обучающихся к декоративно-прикладному
творчеству;
- развитию их творческой активности.
В основу Программы положена идея развития:
- познавательной и креативной сфер обучающихся;
- их способности образно (а иногда, и нестандартно) мыслить и практически
воспроизводить свой замысел средствами декоративно-прикладного творчества.
Программой предусмотрен поэтапный ознакомительный процесс овладения
навыками работы с различными материалами.
Новизна Программы состоит в следующем:
- дает возможность знакомства с различными видами декоративноприкладного творчества в определенной степени;
- предлагает вариативный учебный план;
- позволяет максимально разнообразить инструменты и материалы;
- обеспечивает у дошкольников подготовку к трудовой деятельности, т. к.
ребенок учится работать в коллективе, адаптируется в системе учебных занятий,
а также развивается мелкая моторика рук, внимание, усидчивость и терпение;
- популяризует знания о ремеслах и художественных промыслах России.
Программа «Цветные ладошки» создана для эстетического и
художественного воспитания дошкольников, воспитания творческой личности,
с активной жизненной позицией, развития мелкой моторики рук, удовлетворение
потребностей детей в изготовлении сувениров и подарков своими руками,
проявления и развития творческих способностей, развития творческой личности
ребёнка, его природных задатков. Благодаря данным занятиям ребенок получает
знания, умения и навыки для развития в дальнейшем конструкторского
мышления, которое поможет ему в жизни проявить себя в техническом
творчестве.
Учебно-воспитательной процесс имеет развивающий характер, направлен
на развитие природных задатков детей, на реализацию их интересов и
способностей. Личностей ориентированные технологии обучения, в центре
внимания которых неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих
способностей.
В основу Программы «Цветные ладошки» положены принципы
развивающего обучения, с использованием инновационных технологий.
Программа дополнительного образования является актуальной и заключается в
5

создании условий для развития и воспитания обучающихся через их
практическую творческо-прикладную деятельность.
Актуальность Программы связана с использованием комплексного
метода обучения, направленного на развитие во взаимосвязи и взаимодействии:
- общих способностей (способность к обучению и труду);
- творческих способностей (воображение, креативность мышления,
художественное восприятие и др.).
Развивающий характер обучения ориентирован на:
- развитие фантазии, воображения, памяти, наблюдательности;
- развитие ассоциативного и образного мышления обучающихся.
Педагогическая целесообразность Программы заключается в создании
особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих
способностей обучающихся, что может способствовать не только их
приобщению к творчеству, причем не только к декоративно-прикладному, но и
раскрытию лучших человеческих качеств.
Среди наиболее значимых отличительных особенностей Программы
можно выделить:
- преемственность - взаимодополняемость используемых техник и
технологий применения различных материалов, предполагающая их сочетание и
совместное применение;
- не подражание, а творчество - овладение приемами и техниками
декоративно-прикладного творчества не на уровне повтора и создания копии, а
на уровне творческого подхода и авторского замысла обучающихся.
Уровень Программы: Стартовый (базовый).
Возраст детей: Программа «Цветные ладошки» адресована для детей 3-7
лет, в том числе с ОВЗ.
Срок реализации: Программа рассчитана на 4 года обучения с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей детей.
На период обучения запланировано следующее количество занятий:
Вторая младшая группа – 68 ак.ч.;
Средняя группа – 68 ак.ч.;
Старшая группа – 68 ак.ч.;
Подготовительная группа – 68 ак.ч.
Форма реализации: очная.
Формы проведения занятий: вводные, практические, занятия
ознакомления, комплексные, диагностические, занятия по рисованию в
нетрадиционных техниках и др.
Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с
санитарно-гигиеническими требованиями, возрастом воспитанников, годовым
6

календарным учебным графиком и расписанием занятий, утверждённых
руководителем образовательной организации.
Занятия проводятся с детьми с 3-7 лет по подгруппам (10-12 детей).
Длительность занятий определяется возрастом детей:
Вторая младшая группа – 15 минут;
Средняя группа – 20 минут;
Старшая группа – 25 минут;
Подготовительная группа – 30 минут.
Особенности реализации Программы строятся на следующих
основаниях:
- соответствие программы формам дополнительного образования
возрастным и индивидуальным особенностям детей;
- вариативность, гибкость и мобильность;
- творческий и продуктивный характер;
- направленность на художественно-эстетическое развитие детей;
- открытый характер реализации;
- адаптированность для детей с ОВЗ.
1.2 . Цели и задачи реализации Программы
Цель программы – формирование самостоятельности, инициативы и
творческих способностей воспитанников.
Цель может быть достигнута при решении следующих задач:
Образовательные задачи:
- знакомить с разными нетрадиционными техниками;
- учить в рисунках передавать красоту окружающих предметов и природы;
- учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в
рисунках;
- побуждать самостоятельно выбирать способы изображения при создании
выразительных образов, используя для этого освоенные технические приемы;
- вызывать интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при
создании коллективных композиций.
Развивающие задачи:
- развивать зрительно-моторную координацию, воображение, фантазию,
логическое, образное и пространственное мышление, способности к творчеству
и познанию;
- развивать внимание, воображение, память, познавательное мышление;
- формировать и развивать трудолюбие, терпение, аккуратность в труде,
творческий подход к делу.
- подготавливать руку ребёнка к письму.
7

Воспитательные задачи:
- воспитывать стремление к творческому подходу ко всему, за что берешься;
- воспитывать творческую личность с активной жизненной позицией;
- снять комплекс неуверенности в своих силах, помочь
формированию
психологической жизненной позиции «все в моих руках»;
- воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
1.3. Принципы и подходы к формированию Программы
Принцип наглядности - широкое использование зрительных образов,
постоянную опору на свидетельства органов чувств, благодаря которым
достигается непосредственный контакт с действительностью.
Принцип доступности изучаемого – все задания подобраны с учетом возраста
и индивидуальных особенностей детей.
Принцип интеграции – создание у ребенка целостной картины мира
средствами природы, литературы, музыки, искусства, продуктивной
деятельности.
Принцип систематичности - обучать, переходя от известного к неизвестному, от
простого к сложному, что обеспечивает равномерное накопление и углубление
знаний, развитие познавательных возможностей детей.
Принцип комфортности – атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка,
создание для каждого ребенка ситуации успеха.
Погружение каждого ребенка в творческий процесс – реализация творческих
задач достигается путем использования в работе активных методов и форм
обучения.
1.4 . Значимые для разработки и реализации Программы
характеристики
Возрастные особенности 3-4 года.
У детей четвёртого года жизни совершенствуются и развиваются многие
психические процессы – восприятие, мышление, память. Процессы
изобразительного творчества являются одновременно и познавательными
процессами. В своих попытках учиться узнавать и понимать мир дети идут
совершенно самостоятельными путями и используют для этого самые
разнообразные средства. Рисуя, экспериментируя с водой, воском, красками и
другими материалами, дети активно взаимодействуют с окружающей средой,
перерабатывают свои переживания и по-новому выражают свои впечатления.
С помощью рисунка ребёнок структурирует свои восприятия, проясняет их,
сопровождая рисование речью, обсуждая изображение с другими. Дети любят
показывать свои рисунки и рассказывать о том, что на них изображено. Процесс
8

рисования можно понимать, как процесс духовного и душевного постижения
мира, при котором изображение следует рассматривать как средство общения.
Постепенно у детей формируются представления об основных цветах и
некоторых формах.
Изобразительная деятельность ребёнка зависит от его представлений о
предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические
образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других
рисунки могут быть более детализированы. У ребёнка появляется интерес к
изобразительной деятельности. Сначала ему интересен сам процесс рисования,
но постепенно малыша начинает интересовать качество рисунка. Он стремится
как можно натуральнее изобразить предмет, а после – любоваться на свою
работу, рассказать какой у него получился рисунок. Дети уже могут
использовать цвет. Цвет в рисунке – одно из наиболее ярких и выразительных
средств. Дети выражают посредством цвета своё отношение, свои чувства к
тому, что они рисуют.
Замысел у детей этого возраста ещё очень прост, примитивен и неустойчив
и формируется в самом процессе изображения, может меняться по ходу работы.
У детей ещё нет возможности полно представить себе содержание своего
будущего рисунка. Дети с большим удовольствием повторяют знакомые формы,
которые они раньше рисовали, иногда внося в них новое содержание. Дети
младшего возраста не в состоянии создавать цельную композицию,
устанавливать связь между её отдельными компонентами, применять комплекс
выразительно- изобразительных средств.
Возрастные особенности 4-5 лет.
В рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться
по ходу изображения. Воспитанники владеют простейшими техническими
умениями и навыками. Они могут своевременно насыщать ворс кисти краской,
промывать кисть по окончании работы, смешивать на палитре краски; начинают
использовать цвет для украшения рисунка. Изменяется композиция рисунков; от
хаотичного расположения штрихов, мазков, форм переходят к фризовой
композиции – располагают предметы ритмично в ряд, повторяя изображения по
нескольку раз.
Дети проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии
иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства,
игрушек, радуются созданным ими индивидуальным и коллективным работам.
Способны не только воспринимать роспись, цветовой строй, композицию,
элементы узора, но и сами рисовать простые элементы; украшать
самостоятельно бумажные силуэты.
9

Возрастные особенности детей 5-6 лет.
Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки могут быть самыми
разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые
ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют
собой схематичные изображения различных объектов. Но могут отличаться
оригинальностью композиционного решения; передавать статичные и
динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно
часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или,
напротив, существенными изменениями. Развитие мелкой моторики влияет на
совершенствование техники художественного творчества. Углубляются знания
о народных промыслах и их росписи, их цветовым строем и элементах
композиции. Дети знакомятся с региональным декоративным искусством.
Возрастные особенности детей 6-7 лет.
В продуктивной деятельности воспитанники знают, что хотят изобразить, и
могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не
отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они
способны изображать всё, что вызывает у них интерес. Созданные изображения
становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество
деталей. Это могут быть не только изображения отдельных предметов и
сюжетные картинки, но и иллюстрации к сказкам, событиям. Совершенствуется
и усложняется техника рисования. Дети могут передавать характерные
признаки предметов: очертания формы, пропорции, цвет.
В рисовании они могут создавать цветовые тона и оттенки, осваивать новые
способы работы гуашью, использовать способы различного наложения
цветового пятна, а цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения
к изображаемому или выделения в рисунке главного. Им становятся доступны
приёмы декоративного украшения. Наиболее важным достижением является
овладение композицией (фризовой, линейной, центральной) с учётом
пространственных отношений, в соответствии с сюжетом и собственным
замыслом. Могут создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая
предметы ближе, дальше. Воспитанники проявляют интерес к коллективным
работам и могут договариваться между собой, хотя помощь педагога им всё ещё
нужна. Дети имеют представления об искусстве народных мастеров и могут
создавать композиции в рисунках как по мотивам народных промыслов, так и по
собственному замыслу, используя разнообразные приёмы и элементы для
создания узора и подбирая цвета в соответствии с тем или иным видом
декоративного искусства. Создают композиции на листах бумаги разной формы,
силуэтов предметов и игрушек.
10

1.5.

Планируемые результаты освоения Программы

1 год обучения (вторая младшая группа 3-4 года)
К концу года дети должны знать:
- правила использования и правила техники безопасности при работе с
красками;
- технику и основные приемы работы с пряжей;
- о свойствах материалов, с которыми они работают;
- правила композиционного построения изображений.
Дети должны уметь:
- работать с материалом, создавая различные композиции;
- правильно и аккуратно пользоваться клеем;
- использовать в работе приемы различных техник;
- использовать наглядный материал при изготовлении поделок;
- подбирать нужный материал (по форме, величине, структуре, цвету);
- творчески подходить к выполнению задания;
- видеть прекрасное вокруг себя, отражая это в своих работах.
2 год обучения (средняя группа 4-5 лет)
К концу года дети должны знать:
- виды бумаги;
- материалы и инструменты, техника безопасной работы с ними;
- способы подготовки материалов к работе;
- основные элементы рисунка;
- правила заполнения основных элементов цветных мотивов.
Дети должны уметь:
- применять на практике теоретические знания искусства по работе с цветной
бумагой применяя техники и применять различные виды материалов;
- выполнять композиционные решения;
- размечать и заполнять композиционные элементы.
3 год обучения (старшая группа 5-6 лет)
К концу года дети должны знать:
- название и назначение инструментов;
- правила организации рабочего места;
- название и назначение материала, их элементарные свойства;
- правила безопасности труда.
Дети должны уметь:
- правильно организовывать рабочее место;

11

- пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные
навыки на практике;
- соблюдать правила безопасности;
- выполнять самостоятельно работы согласно технологии;
- сотрудничать со своими сверстниками, проявлять самостоятельность.
4 год обучения (подготовительная к школе группа 6-7 лет)
К концу года дети должны знать:
- правила использования и правила техники безопасности при работе с
ножницами и другими опасными предметами и материалами;
- технику и основные приемы работы с пряжей, объемной аппликации;
- о свойствах материалов, с которыми они работают;
- правила композиционного построения изображений;
- инструменты и материалы, которые используются для изготовления
изделий из помпонов.
Дети должны уметь:
- работать с материалом, создавая различные композиции;
- правильно и аккуратно пользоваться ножницами;
- использовать в работе приемы различных техник рисования;
- использовать схемы при изготовлении поделок;
- подбирать нужный материал (по форме, величине, структуре, цвету);
- выполнять работу самостоятельно, доводить начатое дело до конца;
- творчески подходить к выполнению задания;
- видеть прекрасное вокруг себя, отражая это в своих работах;
- выполнять декоративную отделку готовых изделий.

12

II. Содержательный раздел
Описание образовательной деятельности по дополнительной
общеразвивающей программе «Цветные ладошки»
История развития прикладного искусства — это история талантливого
русского народа и своеобразия окружающей среды. Меняемся мы, меняется
природа, но красота, сделанных народными умельцами вещей, остается
неизменной. Художественный вкус в сочетании с максимальными удобствами,
многофункциональностью вещей — все это характерно для русских мастеров.
Основные направления работы с детьми по Программе:
 Рисование пальчиками и ладошками;
 Отпечаток (оттиск) бумага, овощи;
 Техника тычок (детская кисть);
 Печать губкой (поролоном);
 Печать пробками;
 Рисование: восковые мелки (свеча) и акварельные, гуашевые краски;
 Рисунок ватными палочками;
 Ниткографика;
 Рисование точками;
 Набрызги;
 Кляксография;
 Рисование по мокрому.
 Батик.
Отбор направлений деятельности в данной Программе сделан с учетом:
- современных социально-экономических условий;
- доступности и возможности обеспечить материалом для работы детские
объединения своими силами;
- практической значимости выполненных изделий, полученных знаний,
умений и навыков;
- возможности формирования у дошкольников специальных знаний и
умений.
2.1.

Формы занятий с детьми:
Учебные занятия - дети овладевают первичными знаниями, умениями,
способами практических действий, овладевают приемами работы с исходным
материалом. Структура данных занятий включает в себя: интригующее,
эмоциональное начало, обследование образца и сообщение информации
познавательного характера, показ выполнения работы или самостоятельный
поиск способов изготовления поделки, двигательные упражнения,
самостоятельную работу, презентация и анализ результатов работы.
13

Игра – путешествие предполагает разнообразные "путешествия". В данном
занятии используется метод игровых ситуаций и решений ситуативных задач. В
основе занятий лежит познавательная деятельность детей, направленная на
поиск, обработку и освоение информации, и закрепление полученной
информации с помощью практической деятельности.
Методы и приемы:
Беседа. Предполагает активное обсуждение различных ситуаций
воспитателем и детьми.
Наблюдение. Это непосредственное, активное восприятие детьми объектов,
с целью установления внешнего строения предметов, их свойств и качеств.
Игровые приемы. Создают непринужденную атмосферу занятия,
способствуют развитию творчества и воспитывают интерес к деятельности.
Показ способов действия. Направлен на знакомство детей с новыми
способами работы с различным материалом, выполнения поделок.
Практические упражнения. Используются для закрепления полученных
детьми умений по ручному труду.
Художественное слово. Используется для развития эстетического вкуса и
так же, как и игровой прием воспитывают интерес к деятельности, помогает
воспитателю обогатить представления детей.
Использование загадок. Развивает мыслительную деятельность ребенка,
вызывает интерес к окружающему миру, деятельности.
Наглядный метод. Помогает детям наглядно понять обсуждаемую
ситуацию, с его помощью можно формировать знания об объектах и явлениях,
которые невозможно наблюдать.
Рассказ воспитателя. Для рассказов можно использовать короткие
отрывки из познавательной литературы, энциклопедий или составлять их самим,
используя опыт собственных наблюдений за различными объектами, явлениями.
Презентация и анализ изготовленных поделок. Развивает у детей умение
давать правильную оценку результатам своей деятельности и деятельности
сверстников.

14

2.2.

Содержание дополнительной общеразвивающей программы
«Цветные ладошки». Учебный (календарно-тематический)
план по Программе

Способы рисования, используемые в работе с воспитанниками
3 – 7 лет
Рисование пальчиками.
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчики и
наносит точки, пятнышки на бумагу.
На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы
пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование ладошкой.
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого
цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю
кисть) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками,
окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой,
затем гуашь легко смывается.
Оттиск пробкой.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо штемпельная подушечка из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из
пробки.
Способ получения изображения: ребенок прижимает пробку к
штемпельной подушечке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения
другого цвета меняются и мисочка, и пробка
Оттиск печатками из картофеля.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо штемпельная подушечка из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из
картофеля.
Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к
штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения
другого цвета меняются и мисочка, и печатка.
Скатывание бумаги.
Средства выразительности: фактура, объем.
Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клейстер,
налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.
15

Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не
станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть
различными: от маленького (ягодка) до большого (облако, ком для снеговика).
После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.
Оттиск поролоном.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к
штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения
цвета берутся другие мисочки и поролон.
Оттиск печатками из ластика.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: штемпельная подушечка, пропитанная гуашью, плотная бумага
любого цвета и размера, печатки из ластика.
Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к
штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения
цвета нужно взять другую мисочку и печатку.
Восковые мелки + акварель.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на
белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов.
Рисунок мелками остается не закрашенным.
Свеча + акварель.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: свеча,
плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисуетсвечой на бумаге. Затем
закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой
остается белым.
Рисунок ватными палочками.
Материалы: акварель или гуашь, палочки, вода, бумага.
Способ получения изображения: заполнить точками сначала контур
рисунка, а затем весь рисунок. Каждую новую краску брать новой ватной
палочкой.
Печатаем спичечным коробком, катушками, пуговицами.
Материал: штемпельная подушечка, пропитанная цветной гуашью, бумага
плотная.
Способ получения изображения: все эти предметы, как штампик, нужно,
опустив в краску, прижать к бумаге и оторвать.
16

Рисование по сырому листу.
Материалы: акварельные краски, кисти, бумага плотная, лучше бумага для
акварели, поролоновая губка или кисть № 9, блюдце с водой.
Способ получения изображения: на смоченный лист бумаги наносятся пятна
акварельными красками, в результате чего образуются плавные переходы цветов
и оттенков.
Тычок жесткой полусухой кистью.
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жёсткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата, либо
вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет
ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким
образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация
фактурности пушистой или колючей поверхности.
Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет
детям чувствовать себя раскованнее, развивает воображение, дает полную
свободу для самовыражения. К тому же работа способствует развитию
координации движений.
Учебный (календарно-тематический) план по Программе во второй
младшей группе (дети 3-4 лет)
Тема занятия
Содержание
Сентябрь
Разноцветные яблоки
Рисование.
Техника:
отпечаток
яблоком.
Материалы: лист А5, яблоки, гуашь 3 цвета,
кисточка, стаканчик для воды.
Открытка «Мухомор»
Рисование, аппликация. Техника: работа с
ножницами,
однотонная
заливка
цветом.
Материалы: лист А4, ножницы, гуашь: красная,
белая, кисточка, стаканчик для воды, цветная
бумага разной фактуры и плотности 3 цвета.
«Шарик на день
Коллективная работа. Техника: рисование.
рождения»
аппликация. Материалы: лист А1, лист А4, гуашь
3 цвета (синий, голубой, белый), фломастеры,
клей-карандаш.
Октябрь
«Ягодки на тарелочке»
Лепка. Техника: Пластилинография.
Материалы: пластилин, картон тонированный,
ножницы, карандаш.
«Падают,
падают Рисование.
Техника:
отпечаток
листьев.
листья»
Материалы: лист А4, осенние листья 2-3х видов,
гуашь, кисть, стаканчик для воды.
17

«Домашние животные»

Рисование. Аппликация. Техника: рисование
ладошкой. Материалы: лист А4, гуашь, кисть,
стаканчик для воды, ватные диски, влажные
салфетки.
«Красивые рыбки»
Рисование. Техника: однотонная заливка цветом
фон. Материалы: лист А4, гуашь, восковые мелки,
кисть, стаканчик для воды.
«Угостим игрушку
Рисование. Техника: рисование гуашью, заливка
соком»
тоном. Предметное рисование. Материалы: лист
А4, гуашь, кисть, стаканчик для воды.
«Мой веселый звонкий
Рисование. Техника: заливка цветом один мяч
мяч»
теплым тоном, второй мяч холодным тоном.
Материалы: лист А4, гуашь 3-5 цветов. кисть,
стаканчик для воды.
«Сказочные деревья»
Коллективная работа. Рисование. Техника:
рисование солью. Материалы: лист А4, соль,
акварельные краски, клей ПВА, кисть, стаканчик
для воды.
Ноябрь
«Огоньки зажглись над Рисование. Аппликация. Техника: рисование
городом»
восковыми мелками, гуашь. Материалы: лист А4,
восковые мелки, гуашь, кисть, стаканчик для воды,
цветной картон, клей-карандаш.
«Град, град, град»
Рисование.
Техника:
рисование
ватными
палочками. Материалы: лист А4 тонированный,
гуашь, ватные палочки, стаканчик для воды.
«Полосатые полотенца Рисование. Техника: Рисование пальчиками
для лесных зверушек»
узоров из прямых и волнистых линий на длинном
прямоугольнике. Материалы: лист А4, гуашь,
стаканчик для воды, влажные салфетки, трафарет
лесного зверя.
«Осенний ежик»
Рисование. Аппликация. Техника: работа с
ножницами, бумагой разной плотности и фактуры.
Материалы: цветная бумага, цветной картон,
ножницы,
клей-карандаш,
фломастеры,
трафареты: осенние листы, мордочка ежика.
«Лесные птички»
Аппликация. Техника: работа с ножницами,
бумагой
разной
плотности
и
фактуры.
Пластилинография.
Материалы:
лист
А4
тонированный, цветная бумага разной плотности и
фактуры. пластилин, ватные диски, клейкарандаш.
«Веселая гусеница»
Рисование. Техника: штампы пальчиками.
Материалы: лист А4, гуашь, палитра, стаканчик
для воды, влажные салфетки.
18

«Кисть рябинки»

«Волшебные снежинки»

«Зимние узоры»
«Новогодняя мишура»
«Полосатые варежки»
«Узоры и орнаменты»
«Елочная игрушка»

«Новогодняя ёлочка»

«Зимние птицы»

«Шубки для зайчат»

«Зимний лес»

Рисование. Техника: рисование пальчиком или
ватными
палочками,
отпечаток
губкой.
Материалы: лист А4, губка, гуашь, ватные
палочки, влажные салфетки, стаканчик для воды,
наглядное пособие.
Декабрь
Аппликация. Техника: работа с ножницами,
бумагой разной плотности и фактуры.
Материалы: лист А4 тонированный, цветная
бумага, картон разной плотности и фактуры.
Рисование. Техника: рисование акварелью и
воском. Материалы: лист А4, свеча, акварель,
кисть, стаканчик для воды.
Рисование. Техника: рисование пальчиком и
вилкой. Материалы: лист А4 тонированный, вилка
одноразовая, гуашь.
Рисование.
Техника:
рисование
гуашью,
заполнение узором. Материалы: лист А4, гуашь,
кисти 2х размеров, стаканчик для воды, палитра.
Рисование. Техника: отпечатки узоров на листе.
Материалы: лист А4, спичечный коробок, нитки,
гуашь, кисть, стаканчик для воды.
Рисование. Аппликация. Техника: рисование
гуашью, работа с ножницами, бумагой разной
плотности и фактуры. Материалы: трафарет шара,
лист А5, цветная бумага.
Рисование, аппликация. Коллективная работа
Техника: рисование гуашью, работа с ножницами,
бумагой разной плотности и фактуры.
Материалы: лист А1, гуашь, цветная бумага
разной плотности и фактуры, клей ПВА.
Январь
Аппликация. Рисунок. Техника: рисование
гуашью. Работа с ножницами, бумагой разной
плотности и фактуры. Материалы: лист А4,
трафареты птиц, гуашь, цветная бумага разной
фактуры.
Рисование, аппликация. Техника: рисование
гуашью. Работа с ножницами, бумагой разной
плотности и фактуры. Материалы: лист А4,
трафареты птиц, гуашь, цветная бумага разной
фактуры, мех белый.
Коллективная работа. Рисование. Техника:
рисование акварелью по мокрому, рисование
19

фломастерами. Материалы: лист А1, акварель,
кисти, фломастеры, стаканчики для воды.
«Снеговик великан»
Аппликация из салфеток. Техника: работа с
ножницами, бумагой разной плотности и фактуры.
Материалы: лист А5 тонированный, салфетки или
креповая бумага, клей-карандаш, цветная бумага.
«Лесные жители»
Аппликация с элементами рисования. Техника:
работа с ножницами, бумагой разной плотности и
фактуры. Материалы: трафареты животных,
цветной картон, клей-карандаш, фломастеры,
ножницы.
Февраль
«За синими морями, за Рисование.
Техника:
Рисование
губкой.
высокими горами»
Материалы: лист А4, гуашь, губка, кисть,
стаканчик для воды.
«Лоскутное одеяло»
Аппликация. Техника: Аппликация из фантиков.
Материалы: лист А4, фантики, цветная бумага,
клей-карандаш.
«Портрет папы»
Рисование. Техника: портрет рисование с
фотографии в свободной технике рисования.
Материалы: лист А4, карандаш, цветные
карандаши, гуашь, фломастеры.
«Рисунок по замыслу»
Рисование. Коллективная работа на свободную
тему. Техника: свободное рисование.
Материалы: лист А1, гуашь, карандаши цветные,
восковые мелки.
«Открытка ко Дню
Рисование с элементом аппликации. Техника:
Защитника Отечества»
работа с ножницами, бумагой разной плотности и
фактуры. Материалы: лист А4, гуашь, карандаши
цветные, восковые мелки, цветная бумага, клейкарандаш, ножницы.
«Метель»
Пластилинография.
Техника:
работа
с
пластилином. Материалы: лист А4, пластилин 3-4
цвета.
Март
«Портрет мамы»
Рисование. Техника: рисование портрета в
свободной технике. Материалы: лист А4,
карандаш, ластик, цветные карандаши, гуашь,
восковые мелки.
«Букет цветов»
Рисование с элементом аппликации. Техника:
рисование гуашью, работа с ножницами, бумагой
разной плотности и фактуры.
Материалы: лист А4, гуашь, кисть, карандаш,
ножницы, цветная бумага или картон.
20

«Геометрические
фигуры»
«Башня из
геометрических фигур»
«Объемный куб»

«Весенний пейзаж»

«Весеннее небо»
«Подснежник»

«Филимоновская
игрушка»
«День
космонавтики»
«Хохлома. Роспись»
«Ручеёк и кораблик»

«Почки и листочки»

Аппликация. Техника: работа с ножницами,
бумагой разной плотности и фактуры.
Материалы: черный картон А4, цветной картон,
шаблоны геометрических фигур, клей, ножницы.
Рисование.
Техника:
отпечаток
кубиков.
Материалы: лист А4 тонированный, кубики
разной геометрической формы, гуашь, кисть,
стаканчик для воды.
Объемная аппликация с элементом рисования.
Техника: объемная аппликация.
Материалы: цветной картон, шаблон для куба,
клей, ножницы, гуашь, кисть, стаканчик для воды.
Коллективная работа. Рисование. Техника:
рисование пуантель.
Материалы: лист А1, гуашь, ватные палочки,
стаканчик для воды, палитра.
Апрель
Рисование. Техника: рисование по мокрому.
Материалы: лист А4, акварель, кисть, губка,
стаканчик для воды.
Аппликация. Техника: работа с ножницами,
бумагой разной плотности и фактуры.
Материалы: лист А4, цветная бумага, картон
цветной, клей, ножницы.
Рисование. Техника: филимоновская роспись.
Материалы: макет филимоновской игрушки,
гуашь, кисть, стаканчик для воды.
Рисование с элементом аппликации. Техника:
аппликация, работа с ножницами, бумагой разной
плотности и фактуры, рисование предметное.
Материалы: лист А4, цветная бумага, ножницы,
клей, гуашь, кисть, стаканчик для воды.
Рисование.
Техника: хохломская
роспись.
Материалы: макет, гуашь, кисть, стаканчик для
воды.
Аппликация с элементами рисования. Техника:
работа с ножницами, бумагой разной плотности и
фактуры, рисование предметное.
Материалы: лист А4, цветная бумага, гуашь, кисть,
стаканчик для воды.
Рисование с элементом аппликации. Техника:
работа с ножницами, бумагой разной плотности и
фактуры, рисование предметное.
Материалы: лист А4, цветная бумага, гуашь, кисть,
стаканчик для воды.
21

«Божья коровка»

Рисование. Техника: предметное рисование.
Материалы: лист А4, акварель, кисть, стаканчик
для воды.
Май
«Салют»
Рисование. Техника: рисование отпечатком и
коктейльной трубочкой. Материалы: лист А4,
отпечаток губкой, коктейльная трубочка, гуашь.
«Я флажок держу в руке» Рисование с элементом аппликации. Техника:
Рисование предметное, работа с ножницами,
бумагой разной плотности и фактуры.
Материалы: лист А4, цветная бумага, гуашь, кисть,
стаканчик для воды.
«Цыплята и одуванчики» Рисование. Техника: рисование отпечатком и
коктейльной трубочкой.
Материалы: лист А4, отпечаток губкой,
коктейльная трубочка, гуашь.
«Гжельская
Рисование.
Техника:
гжельская
роспись.
роспись
Материалы: макет, гуашь, кисть, стаканчик для
воды.
«Пустое, заполненное»
Аппликация. Техника: работа с ножницами,
бумагой разной плотности и фактуры.
«Лето!»
Коллективная работа. Техника: рисование
предметное с элементом аппликации.
Учебный (календарно-тематический) план по Программе в средней
группе (дети 4-5 лет)
Тема занятия

Содержание

Сентябрь
«Веточка рябины»
Рисование. Техника: отпечаток губкой, рисование
пальчиками. Материалы: лист А4, губки, гуашь,
кисть, стаканчик для воды.
«Натюрморт. Фрукты»
Рисование. Техника: рисование с натуры,
акварельная живопись. Материалы: лист А4,
акварель, кисть, стаканчик для воды.
«Шарики
на
день Рисование. Коллективная работа. Техника:
рождения»
предметное рисование. Материалы: лист А4,
гуашь, кисть, стаканчик для воды.
Октябрь
«Осень»
Пластилинография. Техника: Пластилинография.
Рисование пластилином. Материалы: пластилин,
картон тонированный, ножницы, карандаш.
«Клумбы с красивыми Рисование с элементом аппликации. Техника:
цветами»
рисование гуашью, работа с ножницами, бумагой
разной плотности и фактуры.
22

Материалы: лист А4, гуашь, кисть, карандаш,
ножницы, цветная бумага или картон.
«Домашние животные»
Рисование. Аппликация. Техника: рисование
предметное. Материалы: лист А4, гуашь, кисть,
стаканчик для воды, ватные диски, влажные
салфетки.
«Красивые рыбки»
Рисование. Техника: однотонная заливка цветом
фон. Предметное рисование подводного мира.
Материалы: лист А4, гуашь, восковые мелки,
кисть, стаканчик для воды.
«Золотые подсолнухи»
Аппликация. Техника: аппликация, работа с
ножницами, бумагой разной плотности и фактуры.
«Теплое-холодное.
Рисование. Техника: заливка цветом один коврик
Коврик для игрушки»
теплым тоном, второй коврик холодным тоном.
Материалы: лист А4, гуашь, кисть, стаканчик для
воды.
«Сказочные деревья»
Коллективная работа. Рисование. Техника:
рисование солью. Материалы: лист А4, соль,
акварельные краски, клей ПВА, кисть, стаканчик
для воды.
Ноябрь
«Тучи по небу бежали»
Аппликация. Мозаика с элементами рисования.
Техника: аппликация, работа с ножницами,
бумагой разной плотности и фактуры. Материалы:
тонированный картон А4, ножницы, цветной
картон, клей.
«Зайка серенький стал
Рисование, аппликация. Техника: рисование
беленьким»
гуашью. Работа с ножницами, бумагой разной
плотности и фактуры. Материалы: лист А4,
трафареты птиц, гуашь, цветная бумага разной
фактуры, мех белый.
«Заюшкин огород
Аппликация сюжетная (на основе незавершённой
(капуста и морковка)»
композиции). Техника: работа с ножницами,
бумагой разной плотности и фактуры. Материалы:
лист А4, трафареты птиц, гуашь, цветная бумага
разной фактуры, мех белый.
«Полосатое полотенце Аппликация. Техника: плетение. Материалы: лист
для лесных зверюшек»
А4, трафареты птиц, гуашь, цветная бумага разной
фактуры, клей, ножницы.
«Ёжик»
Рисование. Аппликация. Техника: работа с
ножницами, бумагой разной плотности и фактуры.
Материалы: цветная бумага, цветной картон,
ножницы,
клей-карандаш,
фломастеры,
трафареты: осенние листы, мордочка ежика.
23

«Чудесные превращения
кляксы»

Аппликация.
Кляксография.
Техника:
кляксография. Экспериментальное рисование.
Материалы: лист А4 тонированный, коктейльные
трубочки, акварель, кисть, стаканчик для воды.
«Лесные
птички. Аппликация.
Пластилинография.
Техника:
Снегири»
пластилинография. Работа с ножницами, бумагой
разной плотности и фактуры. Материалы: лист А4
тонированный, цветная бумага разной плотности
и фактуры, пластилин, ватные диски, клейкарандаш.
«Посмотрим в окошко»
Коллективная работа. Техника: рисование
предметное. Материалы: лист А1, гуашь,
фломастеры, кисти, стаканчики для воды.
Декабрь
«Волшебные снежинки» Рисование. Техника: свеча +акварель.
Материалы: лист А4, свеча, акварель, кисть,
стаканчик для воды.
«Снеговик»
Аппликация. Техника: скатывание бумаги.
Материалы: лист А4, гофрированная бумага,
ватные диски, клей, ножницы.
«Морозные узоры»
Рисование
декоративное
по
мотивам
кружевоплетения.
Техника:
рисование
декоративное по мотивам кружевоплетения.
Материалы: лист А4 тонированный, гуашь, кисть,
стаканчик для воды.
«Укрась елочку бусами» Рисование. Техника: оттиск пробкой, рисование
пальцами. Материалы: лист А4, гуашь, крышки от
бутылок, кисть, стаканчик для воды.
«Зимний вечер»
Рисование. Техника: акварель по мокрому, свеча.
Материалы: лист А4, акварель, кисть, свеча,
стаканчик для воды.
«Шарики на елочке»
Рисование. Аппликация. Техника: рисование
гуашью, работа с ножницами, бумагой разной
плотности и фактуры. Материалы: трафарет шара,
лист А5, цветная бумага, гуашь, кисть, стаканчик
для воды.
«Дедушка Мороз»
Коллективная работа. Техника: рисование
пальчиком и ладонью, аппликация.
Материалы: лист А1, гуашь, кисть, стаканчик для
воды, цветная бумага, клей.
Январь
«Зимние птицы»
Аппликация. Рисунок. Техника: рисование
гуашью. Работа с ножницами, бумагой разной
плотности и фактуры. Материалы: лист А4,
24

«Елочка красавица»

«Моя любимая чашка»
«Зимняя сказка»
«Лесные жители»

«Прилетайте в гости»
(воробушки на
кормушке)
«Смешаем краски»

«Портрет папы»
«Рисунок по замыслу»

«Быстрокрылые
самолёты»
«Умка ищет друзей»
«Портрет мамы»

трафареты птиц, гуашь, цветная бумага разной
фактуры.
Рисование. Аппликация. Техника: рисование
ладошками, объёмная поделка. Материалы: лист
А4, гуашь, цветная бумага, кисть, стаканчик для
воды.
Декупаж.
Техника: аппликация,
декупаж.
Материалы: макет кружки, бумага цветная разной
фактуры и цвета, ножницы, клей.
Коллективная работа. Рисование.
Техника:
рисование по замыслу. Материалы: лист А1,
акварель, кисти, стаканчики для воды, соль.
Аппликация с элементами рисования. Техника:
работа с ножницами, бумагой разной плотности и
фактуры. Материалы: трафареты животных,
цветной картон, клей-карандаш, фломастеры,
ножницы.
Февраль
Пластилинография. Техника: пластилинография.
Материалы: Лист А4, пластилин.
Аппликация, с элементом рисования. Техника:
аппликация. Материалы: лист А4, цветной картон,
цветная бумага, клей, ножницы, гуашь, кисть,
стаканчик для воды.
Рисование. Техника: рисование по фотографии.
Материалы: фотография папы, лист А4, файл,
фломастеры, гуашь, кисть, стаканчик для воды.
Рисование. Коллективная работа на свободную
тему. Техника: свободное рисование.
Материалы: лист А1, гуашь, карандаши цветные,
восковые мелки.
Аппликация. Техника: Работа с ножницами,
бумагой разной плотности и фактуры.
Материалы: лист А4, трафареты деталей, цветная
бумага разной фактуры, клей.
Рисование. Техника: оттиск губкой, набрызг.
Материалы: лист А4, гуашь, губка.
Март
Рисование. Техника: рисование портрета в
свободной технике. Материалы: лист А4,
карандаш, ластик, цветные карандаши, гуашь,
восковые мелки.

25

«Красивые салфетки»

Рисование,
декупаж.
Техника:
декупаж.
Материалы: лист А4, цветная бумага, клей,
ножницы.
«Геометрические
Аппликация. Техника: работа с ножницами,
фигуры»
бумагой разной плотности и фактуры. Материалы:
черный картон А4, цветной картон, шаблоны
геометрических фигур, клей, ножницы.
«Сосульки на крыше»
Рисование. Техника: акварельная живопись.
Материалы: лист А4, акварель, кисть, стаканчик
для воды.
«Объемные
Объемная аппликация. Техника: объемная
геометрические фигуры» аппликация. Материалы: картон цветной, клей,
ножницы, трафареты.
«Утро весной»
Коллективная работа. Рисование. Техника:
рисование пуантель. Материалы: лист А1, гуашь,
ватные палочки, стаканчик для воды, палитра.
Апрель
«Такие разные
Рисование. Техника: декоративное рисование
насекомые»
насекомых. Стилизация. Материалы: лист А4,
гуашь, кисть, стаканчик для воды.
«Чудесные бабочки»
Коллективная работа. Техника: монотипия.
Материалы: лист А1, гуашь, стекло, мастихин.
«Филимоновская
Рисование. Техника: филимоновская роспись.
игрушка»
Материал: макет филимоновской игрушки, гуашь,
кисть, стаканчик для воды.
«День космонавтики»
Рисование с элементом аппликации. Техника:
аппликация, работа с ножницами, бумагой разной
плотности и фактуры, рисование предметное.
Материал: лист А4, цветная бумага, ножницы,
клей, гуашь, кисть, стаканчик для воды.
«Хохлома. Роспись»
Рисование. Техника: хохломская роспись, оттиск
губкой. Материалы: макет, гуашь, кисть,
стаканчик для воды.
«Рисуем космические
Рисование. Техника: рисование нетрадиционными
планеты»
техниками. Материалы: тонированный картон,
гуашь, кисть, стаканчик для воды.
«Чудо-картина»
Рисование. Техника: Витраж.
Материалы:
ЛистА4, клей ПВА, акварель, кисть, стаканчик для
воды.
«Дымковская игрушка» Рисование. Техника: рисование по правилам
росписи дымковской игрушки. Материалы: макет
игрушки, гуашь, кисть, стаканчик для воды.
Май

26

«Праздник весны и
Труда»
«День победы»
«Праздничный
салют»
«Гжельская роспись»
«Радуга, после дождя»

«Берёзовая роща»

Рисование. Техника: предметное рисование.
Материалы: листа А4 тонированный, гуашь,
кисть, стаканчик для воды.
Рисование. Техника: предметное рисование.
Материалы: листа А4 тонированный, гуашь,
кисть, стаканчик для воды.
Рисование. Техника: предметное рисование,
рисование мастихином. Материалы: листа А4
тонированный, мастихин, гуашь, кисть, стаканчик
для воды.
Рисование.
Техника:
гжельская
роспись.
Материалы: макет, гуашь, кисть, стаканчик для
воды.
Рисование. Техника: предметное рисование,
оттиск
губкой,
рисование
по
мокрому.
Материалы: лист А4 тонированный, губка, гуашь,
кисть, стаканчик для воды.
Коллективная работа. Техника: рисование
предметное с элементом аппликации.

Учебный (календарно-тематический) план по Программе в старшей
группе и подготовительной к школе группе (дети 5-7 лет)
Тема занятия

Содержание

Сентябрь
«Монотипия. Пейзаж»
Рисование. Техника: монотипия. Материалы: лист
А5, гуашь, кисть, стаканчик для воды.
«Натюрморт. Фрукты.»
Рисование. Техника: рисование с натуры.
Материалы: лист А4, акварель, кисть, палитра,
фрукты, стаканчик для воды.
«Шарики на день
Рисование. Коллективная работа. Техника:
рождения»
предметное рисование. Материалы: лист А4,
гуашь, кисть, стаканчик для воды.
Октябрь
«Деревья в нашем парке» Рисование.
Техника:
Рисование
по
представлению. Материалы: лист А4, гуашь,
кисть, стаканчик для воды.
«На окошке сидела
Рисование. Техника: копия. Материалы: лист А4,
кошка»
фломастер, файл, гуашь, кисть, стаканчик для
воды.
«Домашние животные»
Рисование. Аппликация. Техника: рисование
предметное. Материалы: лист А4, гуашь, кисть,
стаканчик для воды, ватные диски, влажные
салфетки.
27

«Красивые рыбки»

Рисование. Техника: предметное рисование
подводного мира. Материалы: лист А4, гуашь,
восковые мелки, кисть, стаканчик для воды.
«Осенний натюрморт»
Рисование.
Техника:
пластилинография.
Материалы: лист А4, пластилин, карандаш,
реквизит для натюрморта.
«Звездное небо»
Рисование. Техника: печать по трафарету,
набрызг. Материалы: лист А4, гуашь, кисть,
стаканчик для воды.
«Флажки для украшения Аппликация. Техника: аппликация, работа с
группы»
ножницами, бумагой разной плотности и фактуры.
Материалы: листы А4, цветной картон, клей,
декоративные украшения, ножницы, клей.
«Сказочное дерево»
Коллективная работа. Техника: свободное
рисование по представлению. Стилизация дерева.
Материалы: лист А1, гуашь, фломастеры, кисть,
стаканчик для воды.
Ноябрь
«Расписные ткани»
Рисование. Техника: батик. Материалы: ткань,
акварель, кисть, стаканчик для воды, клей ПВА
или свеча.
«Теплое-холодное.
Рисование. Техника: один зонт теплыми цветами,
Нарядный зонтик»
второй зонт холодными цветами. Материалы: лист
А3, гуашь, кисть, стаканчик для воды, макет
зонтика.
«Чайки над морем»
Рисование. Техника: набрызг, рисование по
сырому. Материалы: лист А4, акварель, кисть,
стаканчик для воды.
«Натюрморт. Овощи»
Рисование. Техника: рисование с натуры.
Материалы: лист А4 простой карандаш, ластик.
«Лесные птички.»
Рисование с элементом аппликации. Техника:
предметное рисование, работа с ножницами и
бумагой разной плотности. Материалы: лист А3,
карандаш, цветной картон, пластилин, клей.
«Ночной город»
Рисование. Техника: гратажж. Материалы: лист
А4 тонированный черной гуашью, кисть.
Декабрь
«Подсолнухи –
Рисование. Техника: рисование мастихином и
воспоминание о лете»
ватной палочкой. Материалы: лист А4, мастихин,
гуашь, стаканчик для воды, ватные палочки.
«В
лесу
родилась Рисование. Техника: сухая кисть, набрызг.
елочка»
Материал: лист А4, кисть, гуашь, стаканчик для
воды.

28

«Портрет зимы»
«Волшебные снежинки»
«Письмо Деду Морозу»

«Расписываем
новогодние фонарики»

Рисование. Техника: свободное рисование по
представлению. Материалы: лист А4, гуашь,
кисть, стаканчик для воды.
Аппликация. Техника: работа с ножницами и
разной плотности бумаги. Материалы: цветная
бумага, ножницы, клей.
Рисование. Аппликация. Техника: работа с
ножницами и разной плотности бумаги.
Предметное рисование. Материалы: лист А3,
цветная бумага, гуашь, кисть, стаканчик для воды,
ножницы, клей.
Рисование. Техника: заполнение узором фонарик.
Материалы: макет фонарик, гуашь, фломастеры.

«Еловые веточки
(зимний венок)»

Рисование. Техника: рисование с натуры.
Материалы: еловые веточки, гуашь, кисть,
стаканчик для воды.
«Белая берёза под
Рисование с элементом аппликации. Техника:
моим окном…»
рисование
по
представлению,
работа
с
(зимний пейзаж)
ножницами, работа с бумагой разной плотности.
Материалы: гуашь, кисть, стаканчик для воды.
«Новый год»
Коллективная работа. Рисование. Техника:
рисование по представлению. Материалы: листы
А1 2шт, гуашь, кисть, стаканчик для воды.
Январь
«Зимние птицы»
Аппликация.
Пластилинография.
Техника:
пластилинография, работа с ножницами, работа с
бумагой разной плотности. Материалы: лист А3,
пластилин, цветной картон.
«Зима, узоры»
Рисование.
Техника:
Рисование
солью.
Материалы: лист А4, акварель, соль, клей ПВА,
кисть, стаканчик для воды.
«Начинается январь,
Рисование с элементом аппликации. Техника:
открываем календарь…» рисование
по
представлению,
работа
с
ножницами, работа с бумагой разной плотности,
гуашь, кисть, стаканчик для воды.
«Заснеженный дом»
Аппликация с элементами рисования. Техника:
рисование предметное, работа с ножницами,
работа с бумагой разной плотности, гуашь, кисть,
стаканчик для воды.
«Я люблю виноград»
Рисование. Техника рисование с натуры.
Материалы: реквизит (виноград), гуашь, кисть,
стаканчик для воды.

29

«Лесные жители»

«Пушистый щенок»
«Рисуем портрет папе»
«Подарок папе»

«Белый город»
«Сова и синица»
Чудесные превращения
кляксы.
«Букет для моей мамы»
«Подснежники»
«Портрет мамы»
«Ивы у реки»
«Подарим маме вазу»

«Космический коллаж»
«Раскрашиваем яйца»
«Филимоновская
игрушка»

Рисование.
Техника:
стилизация
зверей.
Материалы: лист А3, гуашь, кисть, стаканчик для
воды, фломастеры.
Февраль
Рисование. Техника: рисование сухой кистью,
тычкование. Материалы: лист А4, кисть, гуашь,
стаканчик для воды, салфетка.
Рисование. Техника: рисование с фотографии.
Материалы: лист А4, карандаши цветные.
Рисование с элементом аппликации. Техника:
рисование предметное, работа с ножницами,
работа с бумагой разной плотности, гуашь, кисть,
стаканчик для воды.
Рисование.
Техника:
рисование
по
представлению. Материалы: лист А4, акварель,
кисть, стаканчик для воды.
Пластилинография. Техника: лепка сюжетная
рельефная. Материалы: лист А3, пластилин,
карандаш.
Рисование. Техника: кляксография. Материалы:
лист А4, коктейльная трубочка, акварель.
Март
Рисование с элементом аппликации. Техника:
предметное рисование, работа с ножницами,
цветная бумага.
Рисование. Техника: рисование восковыми
мелками. Материалы: лист А4, восковые мелки.
Рисование. Техника: рисование с фотографии.
Материалы: лист А4, цветные акварельные
карандаши, кисть, вода.
Рисование. Техника: монотипия. Материалы: лист
А4, стекло, мастихин, гуашь, стаканчик для воды.
Декупаж.
Техника:
декупаж.
Материалы:
воздушный шар, стаканчик одноразовой, газеты,
клей ПВА, кисть, гуашь.
Апрель
Коллективная работа. Техника: аппликация,
коллаж. Материалы: журналы, цветная бумага,
ножницы, клей ПВА.
Декупаж.
Техника:
декупаж.
Материалы:
воздушный шарик, нитки, бисер, блестки, стразы,
пуговицы.
Рисование. Техника: филимоновская роспись.
Материал: макет филимоновской игрушки, гуашь,
кисть, стаканчик для воды.
30

«Парашютист»
«Хохлома. Роспись»
«Голуби на черепичной
крыше»
«Автопортрет»
«Дымковская игрушка»

«Салют в ночном небе»
«Зелёный май»
«Расцвела яблоня»
«Мой орнамент из
цветов»
«Гжельская Роспись»
«Майский жук»
«Ура! Лето!»

Рисование. Техника: набрызг, рисование по
трафарету. Материалы: трафареты, кисть,
акварель, баночка для воды.
Рисование. Техника: хохломская роспись,
Материалы: макет, гуашь, кисть, стаканчик для
воды.
Аппликация. Техника: аппликация с элементами
рисования. Материалы: лист А4, цветная бумага,
ножницы, трафарет.
Рисование. Техника: рисование в свободной
форме. Материалы: лист А4, карандаши
акварельные.
Рисование. Техника: рисование по правилам
росписи дымковской игрушки. Материалы: макет
игрушки, гуашь, кисть, стаканчик для воды.
Май
Рисование. Техника: граттаж. Материалы:
тонированный черный картон, гуашь, кисть.
Рисование. Техника: рисование на пленэре.
Материалы: лист А4, акварель, кисть, стаканчик
для воды.
Рисование.
Техника:
пластилинография.
Материалы: картон тонированный А4, пластилин.
Рисование. Техника отпечаток. Материалы:
трафареты, гуашь, губка, стаканчик для воды.
Рисование. Техника: рисование по правилам
гжельской росписи. Материалы: лист А4, кисть,
гуашь, стаканчик для воды.
Аппликация. Технака: аппликация, коллаж.
Материалы: цветная бумага, картон цветной,
ножницы, клей ПВА.
Коллективная работа. Техника: рисование по
замыслу. Материалы: лист А1 2шт., восковые
мелки, акварель.

2.2. Педагогический мониторинг освоения Программы
Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год: вводная – сентябрь и
итоговая – май. Для мониторинга результативности работы по программе
«Цветные ладошки» разработана диагностика в соответствии с задачами и
возрастными особенностями детей без выставления баллов или оценок. Главный
метод диагностики – наблюдение. Оценка результатов освоения Программы (при
необходимости) производится в форме: «освоил/не освоил» (содержательная
оценка); педагогическое заключение (описание достижений ребенка).
31

Мониторинг результатов, оцениваемых методом наблюдения
Оцениваемые
Степень выраженности оцениваемого
показатели
показателя
Степень понимания и
«—» Обучающийся овладел минимальным
осознанности
набором понятий и определений, не испытывает
применения в своей речи затруднений в понимании и применении
терминов, понятий
специальной терминологии.
и определений
«+» Обучающийся осознанно употребляет
специальную терминологию в построении
речевых
формулировок
с
последующим
обоснованием примененного определения.
Степень владения на «—» Обучающийся усвоил минимальный набор
практике
различными приемов, методов работы с различными
техниками и приемами
материалами.
«+» Обучающийся свободно владеет широким
диапазоном различных приемов и методов.
Степень
«—» Обучающийся затрудняется в выборе техник
целесообразности
и приемов в работе с различными материалами
применения приемов и или использует одни и те же приемы.
техник в работе с «+» Обучающийся не испытывает затруднений
различными материалами при выборе оптимальных техник, свободно
комбинирует их между собой под свойства
конкретного материала.
Степень
развития «—» Обучающийся постоянно нуждается в
фантазии,
образного помощи педагога при составлении композиции,
мышления и воображения находит одно рациональное решение.
«+» Обучающийся проявляет креативность,
вариативность и самостоятельность в выполнении
задания.
Степень
участия
в «—» Обучающийся нуждается в побуждении со
выставках и конкурсах
стороны педагога для создания поделок на
выставку, конкурс или не проявляет желания
изначально
участвовать
в
конкурсных
мероприятиях.
«+» Обучающийся проявляет творческую и
публичную активность в плане участия в
выставках.

32

Степень
при
поделок

аккуратности «—» Обучающийся умеет организовать свое
изготовлении рабочее место, но менее усидчив и менее
организован.
«+» Обучающийся проявляет усидчивость,
терпение.
Степень
увлеченности «—» Маршрут действий диктуется педагогом,
заинтересованности в
обучающийся мало проявляет инициативу.
результате
«+»
Обучающийся
ведет
творческий
самостоятельный поиск, нацелен на результат.
Степень взаимодействия, «—» Коммуникативная культура не развита,
сотрудничества с другими обучающийся не испытывает потребности в
детьми в группе
тесном творческом общении с другими
обучающимися, не участвует в массовых
мероприятиях в объединении.
«+»
Обучающийся
обладает
хорошими
коммуникативными способностями, легко идет на
контакт, активно участвует в массовых
мероприятиях объединения, готов помогать и
работать совместно с другими обучающимися.
Формы подведения итогов результативности:
 дидактические игры;
 выставки детских работ для родителей, детей ДОУ;
 презентация – самостоятельное представление ребенком своих
изделий;
 мониторинг результатов обучения ребенка по Программе.

33

III. Организационный раздел
3.1. Характеристика обеспеченности методическими материалами и
средствами
Развивающая предметно-пространственная среда в рамках Программы
«Цветные ладошки» соответствует требованиям ФГОС ДО, санитарноэпидемиологическим
требованиям
СП
2.4.4283-26
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодёжи» и учитывает возрастные и индивидуальные
особенности детей 3-7 лет.
Условия для занятий по программе «Цветные ладошки»:
 Необходимый материал для выполнения поделок (бумага, картон, цветная
бумага, вилки, тарелочки одноразовые, восковые свечи, ватные диски, соль,
манная крупа, клей, ткань разных свойств).
 Подбор литературно - художественного материала (стихи, загадки,
пословицы, поговорки), познавательных рассказов.
 Картотека схем выполнения, которые помогут ребенку при создании
творческих работ.
Материалы, инструменты, приспособления:
 магнитно-маркерная доска;
 белая и цветная бумага разной фактуры и размера;
 альбомы для рисования;
 бумажные салфетки разных цветов;
 картон белый и цветной;
 краски (акварель, гуашь, тушь);
 тычки;
 кисти (жесткие и мягкие);
 восковые мелки;
 свечи;
 печатки с разными узорами;
 сангина;
 карандаши простые и цветные;
 ватные палочки;
 клейстер;
 палочки заостренные и разной толщины;
 мини автомобильчики игрушечные;
 поролоновые губки;
 штемпельные подушечки;
 пробки, пуговицы, спичечные коробки;
 крышки от флаконов, баночек, бутылочек.
34

Наглядные пособия:
 репродукции картин, иллюстрации животных, птиц, насекомых, овощей,
фруктов, цветов, деревьев;
 образцы декоративно-прикладного искусства;
 наличие образцов-работ прошлых лет обучения.
3.2. Учебный план
Программа «Цветные ладошки» рассчитана на 4 года (дошкольный возраст
3-7 лет). Для успешного освоения Программы численность детей в группе
составляет 10-12 детей (15 в старших возрастных группах) с длительностью
занятий от 15 до 30 минут в зависимости от возрастной группы.
Занятия посещают дети по запросам родителей на договорной основе,
проводятся 2 раза в неделю (8 занятий в месяц).
Общее количество учебных недель – 34.
Общее количество занятий – 68 ак.ч.
Год
обучения

1 год
Вторая
младшая группа
3-4 года
2 год
Средняя группа
4-5 лет
3 год
Старшая группа
5-6 лет
4 год
Подготовительная
к школе группа
6-7 лет

Количество занятий

Кол-во детей в
группе

В
неделю

В месяц

В год

Время
обучения

2

8

68

15 минут

10-12

2

8

68

20 минут

10-12

2

8

68

25 минут

10-15

2

8

68

30 минут

10-15

3.3. Календарный учебный график
Дополнительная образовательная услуга «Цветные ладошки» реализуется
на внебюджетной основе по запросу родителей (законных представителей).
Календарный учебный график Программы «Цветные ладошки» составлен
на основании следующих нормативно-правовых документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
35

- Постановление Правительства РФ от 15.09.2020 № 1441 «Об утверждении
Правил оказания платных образовательных услуг»;
- СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи», утверждённые постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 02.06.2026 № 19
(зарегистрировано в Минюсте России 02.06.2026, регистрационный № 86855),
действующие до 1 сентября 2032 года;
- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания», утверждённые постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 (зарегистрировано
в Минюсте России 29.01.2021, регистрационный № 62296), действующие до 1
марта 2027 года;
- Устав МАДОУ детского сада № 81.
№

Вид образовательной
деятельности

Месяц

1

ДОП «Цветные
ладошки»
Первый год обучения.
Вторая младшая
группа (дети 3-4 года)

сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
июнь-август
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
июнь-август
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март

2

3

ДОП «Цветные
ладошки»
Второй год
обучения.
Средняя группа
(дети 4-5 лет)

ДОП «Цветные
ладошки»
Третий год обучения.
Старшая группа
(дети 5-6 лет)

Количество Всего часов в Всего часов
часов в неделю
месяц
в год
(время мин.) (время мин.)
(время
мин.)
2 (15 мин.)
6 (90 мин.)
2 (15 мин.)
8 (120 мин.)
2 (15 мин.)
8 (120 мин.)
2 (15 мин.)
8 (120 мин.)
2 (15 мин.)
6 (90 мин.)
2 (15 мин.)
8 (120 мин.)
2 (15 мин.)
8 (150 мин.)
2 (15 мин.)
8 (150 мин.)
2 (15 мин.)
8 (120 мин.)
Летний оздоровительный период
2 (20 мин.)
6 (120 мин.)
2 (20 мин.)
8 (160 мин.)
2 (20 мин.)
8 (160 мин.)
2 (20 мин.)
8 (160 мин.)
2 (20 мин.)
6 (120 мин.)
2 (20 мин.)
8 (160 мин.)
2 (20 мин.)
8 (160 мин.)
2 (20 мин.)
8 (160 мин.)
2 (20 мин.)
8 (160 мин.)
Летний оздоровительный период
2 (25 мин.)
6 (150 мин.)
2 (25 мин.)
8 (200 мин.)
2 (25 мин.)
8 (200 мин.)
2 (25 мин.)
8 (200 мин.)
2 (25 мин.)
6 (150 мин.)
2 (25 мин.)
8 (200 мин.)
2 (25 мин.)
8 (200 мин.)

68 ак.ч.
1080 мин.

68 ак.ч.
1360
мин.

68 ак.ч.
1700
мин.

36

4

ДОП «Цветные
ладошки»
Четвертый год
обучения.
Подготовительная к
школе группа
(дети 7 лет)

апрель
май
июнь-август
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
июнь-август

2 (25 мин.)
8 (200 мин.)
2 (25 мин.)
8 (200 мин.)
Летний оздоровительный период
68 ак.ч.
2 (30 мин.)
6 (180 мин.)
2 (30 мин.)
8 (240 мин.)
2040
2 (30 мин.)
8 (240 мин.)
мин.
2 (30 мин.)
8 (240 мин.)
2 (30 мин.)
6 (180 мин.)
2 (30 мин.)
8 (240 мин.)
2 (30 мин.)
8 (240 мин.)
2 (30 мин.)
8 (240 мин.)
2 (30 мин.)
8 (240 мин.)
Летний оздоровительный период

3.4. Список литературы для реализации Программы
1. А.В. Никитина Рисование веревочкой. Практическое пособие для работы с
детьми дошкольного возраста в логопедических садах. - КАРО, 2006. – 96 с.
2. Волшебные комочки. Авт.-сост. А. В. Белошистая, о. Г. Жукова. АРКТИ,
2008. – 32 с.
3. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие
дошкольников: Методическое пособие для воспитателей дошкольных
образовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2006. – 192 с.: ил.
4. Кошелев В.М. Художественный и ручной труд в детском саду: Книга для
воспитателей детского сада и родителей / В.М. Кошелев. - М.: Просвещение,
2002. - 48 с.: ил.
5. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития
детей 2-7 лет «Цветные ладошки»: формирование эстетического отношения и
художественно-творческое развитие в изобразительной деятельности. - М.:
Карапуз-дидактика, 2006, 2007. - 144 с.
6. Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. Художественное воспитание и
развитие. - М.: Карапуз-Дидактика, 2007. - 128 с.
7. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты
занятий; методические рекомендации. Средняя группа. - М.: КарапузДидактика, 2007. - 144 с.
8. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность:
планирование, конспекты
занятий, методические рекомендации. Старшая группа. - М.: КарапузДидактика, 2008. - 208 с.
9. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты
занятия методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. - М.:
Карапуз-Дидактика, 2006. - 208 с.
10. Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем: книга для занятий с детьми. - М.:
Сфера, 2000, 2005. - бп.л.
37

11. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность:
планирование, конспекты
занятий, методические рекомендации. Младшая группа. - М.: КарапузДидактика, 2006. - 144 с.
12. О.А. Новиковская Ниткография. Конспекты занятий по развитию
пальчиковой моторики и речи (от 3 до 7 лет). - СПб.: Паритет, 2008. – 48 с.
13. Практические рекомендации по организации дополнительного образования
в ДОУ / А. В. Золотарева, М. Н. Терещук. - Москва : АРКТИ, 2008. – 117 с.:
табл.; 21 см.

38